《两位数减两位数退位减》教学设计 宜城市小河镇联盟小学 王智慧 教学内容： 人教版第三册P18--P19例2、例3。 教材分析： 教材是分三个板块呈现的：第一个板块以北京申奥这一情景为计算的实际背景，利用北京和巴黎所得票数的比较引出退位减法算式56—18的计算，为了突破退位减的教学难点，教材首先利用“个位上6减8不够减怎么办”的矛盾引起学生的认识冲突，让学生产生学习“怎样减”的愿望；然后利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位———1”当10并和个位上的数合起来后再减的方法。最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了的56–18竖式写法。同时让学生思考“从十位减起方便吗？”从反面进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。第二个板块教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退位1后，个位要算（）减（）”，引导学生自己解决50–24的退位问题。第三个板块：教材采用合作、讨论的方式加以总结，先由教师提出“笔算减法要注意什么？然后让学生试着总结。教材这样安排强化了学生对计算方法的自主探索与总结，淡化了对计算法则规定的文字表述，有利于学生对计算方法形成过程的理解。 学生分析： 学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯，并对计算课有着浓厚的兴趣。 教学目标： （1）、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。 （2）、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。 （3）、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。 教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。 教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。 教法学法：合作交流法、操作探索法 教学用具：小棒、皮筋、多媒体课件、小红旗。 课时安排：1课时 教学过程： 一、设境导入 教师谈话：大家都知道北京已经成功举办了举世瞩目，历史上最成功的奥运会，那么大家想知道中国当时是以怎样的得票优势战胜其他别的国家，而拿到申办奥运会的主办权吗？下面我们一起来看一下有关数据的画面。（出示PPT2）教师：通过上节课的学习，大家还记得这幅画面吗？学生伸出手指，自豪地说：北京赢了！ 引导学生观察表格，上节课我们已经知道中国比多伦多多多少票？通过56-22得到34票，你还想知道什么呢？ 学生自由说数学问题，出示PPT3，教师选择问题：北京比巴黎多多少票？如何列式？ 学生回答后教师板书：56-18=，问：这个算式还表示什么意思？(巴黎比北京少多少票？) 问：这个算式有什么特点？(都是两位数减两位数)引出课题：今天我们继续学习两位数减两位数（板书课题） 二、探究新知 1、学习例2，探讨56-18的计算过程 提问：大家有什么好办法算出56-18的结果呢？ 学生各抒己见，教师倾听。（画图法，口算法，摆小棒法） 2、教师：大家都觉得画图法太麻烦，口算法因为数字太大也不容易算出来，现在我们一起来用摆小棒的方法来试一试。 3、动手操作，形成表象。 提问：从56根中去掉18根，应该怎么摆小棒呢？结合课件4，继续问：6减8不够减怎么办？学生以两人为一小组，边摆边说。 从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，3捆和8根合起来就是38根，所以56-18得38。 4、指名学生上台摆。（指名学生在展台上边摆边说出摆的过程，其别的学生观看） 5、结合课件4，继续展现摆 ... ...
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