部编语八上第二单元写作《学写传记》教学设计

部编语八上第二单元《学写传记》教学设计? 第一课时 一、教学目标 1. 通过阅读传记，梳理传记内容。 2. 结合传记内容，总结传记作品的特点，扫清传记写作的障碍。 二、教学重点：在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。 三、教学难点：阅读传记，梳理传记内容，提炼传记特征。 四、教学课时：1课时 五、教学方法：自主梳理法、小组讨论法 第二课时 一、教学目标 1. 指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。 2. 引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。 二、教学重点：引导学生学会筛选典型事例，捕捉人物言行。 三、教学难点：在真实的基础上合理想象，写出人物风采。 四、教学课时：1课时 五、教学方法：提纲法、举例分析法 第二单元解析 人文主题：本单元围绕“生活的回忆”“重要的他人”的内容主题编排了《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》4 篇课文。通过学习，感受各式各样的人生经历，汲取精神营养，丰富自己的生活体验。 语文要素：学习本单元，首先要了解回忆性散文、传记的特点，抓住其内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。并且从中学习刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。同时品味风格多样的语言，提高赏析能力。 写作———学写传记 解析 人文主题：认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。 语文要素：在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。 教学过程 单元整体架构 参见上方。 第一课时新课导入 教师语言：同学们，哲学家托马斯·卡莱尔曾说过这样一句话：“优秀的传记像优美的人生一样罕见。”这句话告诉我们，优秀的传记稀少而且极具价值。我们将通过两节课的时间，学习总结传记的特点，初步尝试学写传记。今天，我们一起通过大家熟悉的传记作品，梳理传记的特点。 大屏幕展示：优秀的传记像优美的人生一样罕见。———托马斯·卡莱尔 学生活动：倾听，思考。 ?【设计意图】 借助名人名言，点明传记的价值，激发学生的学习兴趣。同时，明确两节课的学习任务，引出新课。 速览传记，填写资料卡 教师语言：同学们，每一种文学样式都有自己独特的属性特征，传记文学也不例外。从七年级下到本学期，我们阅读并学习了不少单篇或整本的传记作品。请大家选择一篇或一本，按照要求，填写资料展示卡。 大屏幕展示： 单篇传记作品： ? ? ? ?《伟大的悲剧》（茨威格）《太空一日》（杨利伟）《列夫·托尔斯泰》（茨威格）《美丽的颜色》（爱芙·居里） 整本书传记作品： ? ? ? ?《人类的群星闪耀时》（茨威格）《天地九重》（杨利伟）《名人传》（茨威格）《居里夫人传》（爱芙·居里） 学生活动： 浏览课文 圈画要点 填写读书卡???????????????? 明确： 【设计意图】 ?通过引导学生根据以往学过的传记作品，梳理传记内容，初步感受传记文学的内容和特点，为接下来的交流做准备。 梳理传记特点 教师语言：刚才同学们各自梳理了一篇（一本）传记作品，并制作了读书卡。接下来，请大家和小组同学开展讨论，说说传记作品有何特点。 学生活动： 展示读书卡 分享交流 形成共识?????????????????? 明确： 板书写出： 传记特点：① ? 根据真人真事来写 ?② ? 写有贡献的人，有价值的事 ?③ ? 融入作者个人的见解和感情???? 教师过渡语言：同学们总结的非常好。大家已经基本上了解了传记文学的特点。传记文学的确具有以上特点，不似一般的文学创作。那么，关于传记文学创作，大家还有哪些疑问呢？请大家思 ... ...