青岛版小学科学六年级上册 《静止与运动》 教学目标： 1、能够提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材做简单的模拟实验；能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、会描述物体的静止和运动，知道静止和运动的相对性。 3、通过静止和运动的相对性的学习，让学生接受辩证唯物主义教育。 教学重点和难点： 参照物的选择，静止和运动的相对性。 教学设想： 本课是《物体的运动》单元的起始课，在这节课里学生接触到了比较难理解的参照物概念以及运动和静止的相对性问题。教学设计主要围绕建构参照物概念，描述物体的运动和静止状态而展开。在教学中注意把知识点融入到精心创设的教学情景之中，设计梯度从易到难、由浅入深、环环相扣，层层推进。而且有故事和小游戏的穿插，让学生无论从视觉还是情感上都得到了丰富的体验！针对学生的特点，整堂课都是从实际情景入手来设计问题，让学生能够对问题产生强烈的求知欲，让学生在玩中学、在游戏中把较难理解的知识点一一破解，不仅增加了趣味性，还让学生体会到了选择参照物的重要性，也体现了新课标的基本理念。 教学过程： 一、认识运动和静止 1、导入：中央电视台财经频道有一个栏目叫《是真的吗》，大家看没看过？好，今天由我来当主持人，你们来当观众，看一看，大屏幕上的故事是不是真的？ 请班长同学把这个故事给大家讲一下。第二次世界大战期间，有一名法国飞行员在驾驶飞机在空中高速飞行时，感觉脸旁有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。 你认为这种现象是真的吗？有的同学认为是真的，还有部分同学的表情在告诉我，他不相信这是真的。好，答案就在《静止和运动》这节课里面。 在生活中，大家都见过有许多静止和运动的物体，你能说一说哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？好，我们先说静止的。 生：教学楼，尼山、昌平山、校园里的花草树木……是静止的。 生：教室里的墙壁、课桌、凳子、电视……是静止的。 师：运动的物体呢？ 生：行驶着的汽车、骑着的自行车、航行的轮船、高速行驶的火车…… 生：飞行的飞机，航行的船只是运动的…… 生：空中飞翔的小鸟、水里游动的鱼儿 生：还有风也是运动的。 看大屏幕，用你们的火眼金睛找一下静止和运动的物体。 2、小实验：问：我们课桌上的科学教材是运动的还是静止的？（静止的）能让你桌子上的科学教材运动起来吗？学生动手做。 请一位同学演示一下你是怎样让他运动的，为什么说它是运动的？ 3、师小结：书本相对于我们的课桌来说，它的位置发生了变化，科学上把这种位置的变化叫做运动。（板书:运动） 像昌平山、大楼、桌椅等对于地面来说它的位置没有变化，这就叫静止。（板书课题：运动和静止） 二、描述运动和静止 1、 师：难道判断一个物体是运动还是静止，真的就这么简单吗？ 这是一辆正在行驶的公共汽车，车上有乘客、驾驶员、路边有大树、行人。这个小朋友提了一个问题，你能帮他解决吗？ 师：其实我们在判断物体的运动和静止时，都会选择一个标准，这个标准你认为他是不动的。 这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。（板书） 选择不同的参照物，对同一物体的运动描述结果也不同。（板书） 三、运动和静止相对性 1、师：我们看一看这两位同学和开车的司机以及乘客谁说的对？ 师结论：选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。所以说，运动和静止是相对的。（板书：相对性） 2、学生活动：看大屏幕（学生分析巩固所学的知识） 3、观看大屏幕，看图分析问题。 四、练习 师：平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。比如我们说汽车是行驶，虽然没说以什么物体为参照物，但往 ... ...
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