《匈牙利舞曲第五号》教学设计 学习目标 1、能感受乐曲热烈的情绪。 2、哼唱并记忆A部分音乐1 3、感受匈牙利舞曲时快时慢的速度、时强时弱的力度。 教学重点 1、能感受乐曲热烈的情绪。 2、哼唱并记忆A部分音乐1 3、感受匈牙利舞曲时快时慢的速度、时强时弱的力度。 教学难点 哼唱并记忆A部分音乐1。 教学策略 听唱、模唱、创编、模仿、图谱、听赏、情境创设法?。? 一、导入新课 同学们，今天老师给大家带来一个特别有趣的视频，你们来边听边看，观察这位理发师做的动作和音乐有什么关系？ （学生活动）随着音乐的旋律、节奏、速度、力度来做动作的。 （设计意图）激发学生学习兴趣。 二、情景再现、主题音乐的哼唱并记忆。 1、那你们自己能不能创设一个情景跟着音乐来感受一下速度和力度。比如：拖地……。 2、刚才大家创设的都是生活中的情景，老师想给大家创设一个独特的没有尝试过的情景，那就是开舞会。 那开舞会之前我们要准备什么呢？我们先来听听这段音乐，你们来边听边想。 3、带着问题来再次聆听音乐，情绪是什么样的？力度有什么变化？（画图谱） 原来是在参加舞会之前穿着漂亮衣服左照照右照照，突然这个时候你的妈妈敲你的房门，问你的作业写完没，这时你想起来没有写作业呢，赶紧悄悄的写起作业来。 4、我们一起来用肢体语言来感受一下。 5、我们用“啦”模唱这段旋律。（对比） 6、根据力度的强弱再次模唱。 7、添加歌词。根据刚才的情景添加歌词，老师先来填两句，剩下由学生补齐。 8、完整的跟着琴进行演唱。（注意力度的强弱）。 (学生活动)回答热烈的、时强时弱。根据老师提出的要求学生用肢体语言感受，模唱、创编歌词。 （设计意图） （1）学生在看完视频后能跟着音乐的节奏、速度、力度再现自己创设的情景。 （2）让学生能够带着问题去听，培养他们具有聆听的习惯。 （3）通过模唱、填词等音乐活动记忆主题旋律，增强学生参与的广度和深度。 三、创编节奏鼓掌并邀请伙伴。 1、作业终于写完了，现在可以去参加舞会了。来到了舞会现场确实不一样，哪不一样呢？我们来听一听这段音乐的情绪是怎么样的？力度有变化么？ 2、这个时候我看到了很多同学和老师们，他们都已经开始表演了，有的唱歌有的跳舞真是棒极了。我忍不住都想给他们鼓掌呢。谁能创编有节奏的鼓掌或者为他们加油鼓劲的声势活动也可以。 3、老师跳着邀请舞下去邀请同学们，收到邀请的同学再去邀请另外一个同学。 （学生活动）（1）认真聆听并思考问题回答更加热烈。（2）创编有节奏的鼓掌或者为他们加油鼓劲的声势活动。 （设计意图）通过创编有节奏的鼓掌重视自主学习的探究过程。 四、收到邀请后我们可以高兴的跳起舞来。来听一听这段音乐有什么样的情绪体验？速度力度有变化么? 啦啦啦啦我们一起唱歌，啦啦啦啦我们一起跳舞….. 你们能创编几个舞蹈动作么？ （学生活动）（1）学生回答欢快的、时快时慢。（2）创编舞蹈动作。边唱边跳。 （设计意图）通过创编舞蹈动作让学生能更加融入到情境中。 五、我们来听一听这段音乐和我们前面听得音乐哪段是相似的? 我们把她叫做A乐段的再现。 六、完整安静的聆听，回忆我们的情景活动。 介绍作曲家勃拉姆斯。出示乐曲的名字。 七、从头到尾完整的把舞会的情景表现出来。 八、小结： 同学们你们今天这节课不知不觉的就像理发师一样可以随着音乐的旋律、节奏、速度、力度来表现某一个情景。那老师再换一个情景你还可以做的这么好么？ （学生活动）聆听全曲，回忆音乐活动，为后面的综合活动做铺垫。（设计意图）能够参与综合性艺术表演活动。 ... ...
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