老师，您好 设计理念：人际关系是人们在交往中心理上的直接关系或距离，它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态。师生关系是青少年的主要人际关系之一。教师是除了父母以外与青少年保持长久而密切的关系的主要成年人。与亲子关系及同伴关系相比，师生关系表现出它自身的特殊性。进入初中阶段，由于思维水平的提高，同伴之间交往的增多，教师的权威地位开始受到了动摇。学生不再盲目的信赖和服从教师。他们对教师有了新的认识和要求，并重新以一种批评的态度去看待老师。与老师之间的关系状况的好坏影响着青少年学生的学习状态和身心发展、也制约着教师对学生实施教育的效果。 教学目的： 1、 通过别人的叙述，更加全面地了解老师； 2、 探索自己喜欢的和不喜欢的老师特征，思考老师存在的问题，寻找原因，做到理解老师； 3、 感悟和体会教师的不易与良苦用心。 教学重点：引导学生能够理解教师 教学难点：引导学生能够理解教师，体会到教师的不易 教学方法：讲授法、小组讨论法、情境表演法 教学准备：导学案、题签、教师采访录音、PPT 教学过程： 导入： 前几堂课，我们学习了如何适应新环境、如何学习，这些都与我们初中生活息息相关，接下来我们将用三节课，来学习对同学们同样重要的———如何处理我们的人际关系。 首先大家来看一副对联：上联是：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。下联：十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。 这幅对联形容的是从事哪种职业的人呢？ 今天我们就来聊一聊老师。 活动一：我给老师“画”张像 要求：以小组为单位，描写在本班任课的一位老师； 本组确定一名同学负责记录; 组内推选一名同学向全班宣读本组的描述。 提示：描写中不得出现老师的姓名、所教的科目。 通过描写TA的典型特征，如讲课方式、个性、与学生的关系、肢体语言、口头禅等来描述。 猜猜TA是我们班的哪位老师? 小结：大家集思广益、共同努力为班级的任课老师“画”了一张像，有些老师有一些很公认的典型的特征，所以同学们很容易就能猜出描述的是哪位老师，也有一些老师的特征不太明显，这样大家猜测起来就显得不是那么容易了。那么，小组的描述和你对老师的印象一致吗？你对老师又有什么看法和要求呢？ 活动二：我来评老师 （一）请你思考并写出： 我喜欢的老师是这样的（五个特征）： 我不喜欢的老师是这样的（五个特征）： 写完之后，首先个别分享，然后，小组内部交流分享。 （二）换位思考： 1.猜一猜老师喜欢什么样的学生? 教师记录学生答案，分享结束后，播放教师描述喜欢的学生的录音。 2.为什么老师会有那些我们不喜欢的行为（特征）呢？ 小组讨论，全班分享，教师引导。 小结：由于工作压力、自身性格等原因老师身上会有一些我们不太喜欢的特征，有的同学觉得严格一点的老师会督促我好好努力，而有的同学会说严格的老师使我感到压力，实在是“众口难调”呀，做教师实在不易，今天老师和大家互换一些角色，你来当一回老师，我也当一次学生。 活动三：《情景表演--我来当老师》 事情是这样的： 地点：办公室 背景：李同学昨天没有完成作业。 事件：课间时，在老师办公室里，李同学与老师对话的情景。 邀请两名自告奋勇的学生来当老师，教师当学生，向学生展示与老师不同的沟通交流方式产生的不同结果。 小结：在与老师的交往中，难免会出现一些矛盾和冲突，而不同的态度和沟通方式往往会产生不同的结果。面对不同特点的学生，老师则需要有一颗强大的内心和丰富的知识和技巧，教师不易呀！ 总结：今天这节课，我们一起了解了大家眼中的老师，探索了自己心中的老师，体会了教师 ... ...
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