七年级主题班会 11走出自我中心 教案

走出自我中心 教学目标 1.感受每个人因看待问题的方式、角度不同而会有不同的选择。 2.了解倾听的重要性，掌握合理倾听者的行为方式。 3.掌握换位思考的方法，并落脚于实际解决问题，提炼日常生活中换位理解的秘诀。 4.体验自主合作学习的乐趣，通过自主发掘、互相合作提炼学习、生活经验,助力自我成长 学情分析 中学阶段，特别是进入青春期后，是学生人生中第二次自我中心倾向出现的时期。此时的中学生，在人际交往中，往往会将自己的想法与别人的想法相混淆，更多地把自己的感受放在第一位，以自己的标准、从自己的角度来评判身边的人和事。因此，在这个阶段，引导学生认识到每个人因看待问题的方式、角度不同而会有不同的选择，训练他们学会心有他人而用心倾听，学会换位思考，以开放的心态对待矛盾和冲突，从而建立互动良好的人际关系。七年级是中学的初始年级,在此阶段打好走出自我中心的基础是十分必要的。 重点:认识人与人的不同，能够用心倾听他人并换位理解，掌握走出自我中心的相关方法。 难点:消除自我中心这种不成熟的心理特征，通过自主发掘、互相合作提炼有效的学习、生活经验并能实践运用。 教学过程 【导入】热身游戏———我画你猜 随手画圈，提问“你看到了什么”。 请3-5个学生回答。 根据回答，再次询问“随手画的一个圈，为何在大家这里会有不同的答案”。 等待学生回应，继而引出本节课主题“走出自我中心”。 活动2【活动】保留谁———知不同 你要带5个动物登山，他们分别是猴子、老虎、大象、小狗和孔雀。你在登山的过程中，因为路途艰辛，不得不舍弃，最后留下一只动物作为陪伴，登上山顶。那么，你会依次舍弃谁。请小组讨论排名，并在排名时说出你的理由。 小组讨论。 全班分享：请1-3名学生上台分享排名。 提问全班：组内可以达成一致吗？给你一个机会你想分享谁的答案？ 可能存在一个完全没矛盾的世界吗？ 师小结：人与人产生分歧与矛盾是在所难免，也是很正常的。我们要有这个心理准备，这也是走出自我中心的第一步。我们要心有他人。 活动3【活动】互动探索———学会倾听 1.过渡提问：依然还是刚刚那个活动，你们是怎么知道彼此答案不同？ 学生回答。 师自然引出，走出自我中心的第二步就是，学会倾听。 2.体验活动，传话筒。 要求：前排同学，通过传话筒，将传话内容轻声传给自己右手边的同学，不能让其他组及巡视的老师听见；最后一位同学听到词后，迅速举手站起。看哪一组又快、又准获得前三名！ 3.结合活动，互动探索。 你对你自己倾听满意吗？ 你在听传话时是怎么做的 你对听者的倾听满意吗？ 你希望听者是怎么样的？ 4.联系日常生活，小组讨论、分享 在日常生活中，你和别人交谈时，他什么样的倾听反应让你反感、什么样的行为让你想要继续交谈？ 总结合格的倾听者的行为应该是怎样的？ 小组讨论，后全班分享。 5.师小结 结合学生回答，总结合格倾听者的行为，如眼神、注意力、有耐心等。 活动4【活动】故事过渡———引出“理解” 一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。 有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是分你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是分我的命啊！” 问题：绵羊、奶牛为何与猪被抓反应不一样？他们理解猪么？ 导出：交流分享靠理解，理解还需换位。 活动5【活动】取绰号———深化“换位理解” 1.请每位同学按你的平时习惯，给自己左手边同学取绰号，可以毒舌。 小组各自进行活动。 等待一轮结束，可以请个别学生分享。 2.请学生将刚刚所起的绰号拿回来自己用。 小组各自进行活 ... ...