23“诺曼底”号遇难记 教案+反思（2课时）

23 “诺曼底号“遇难记 【课前解析】 关注课文： 《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。 课文在写作上特色鲜明，运用语言、动作描写，对比、环境衬托等写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。教师在教学时要注重学生的朗读，让学生在读中感悟人物品质。 【教学目标】 　 认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。 朗读课文，读好人物对话。 能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从文中感受到他的什么品质。 能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对于生命的体会。 【教学重点、难点】 有感情的朗读课文，读好人物对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢的优秀品质。 2.通过人物言行感受人物品质、体会生命的意义。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文。在朗读中理清故事脉络，能找出描写哈尔威船长言行的语句，感受人物品质。 【教学过程】 一、谈话导入，直接入题 1.导入新课：通过前两节课的学习，我们体会了不同人物的品质，我们感受了诗人的崇高追求和戍边将士的英勇威武，了解了车胤、李白勤奋学习，持之以恒的故事。今天就让我们一起来学习另外一篇彰显人物品质的文章，“诺曼底号遇难记。”读了课题，你能说说什么是遇难吗？ 预设1：我通过查字典了解到，“遇难”在词典中有3种解释，意外死亡、被谋杀、遭遇危难。 预设2：我觉得应该是诺曼底号遭遇了危险的意思。 2.教师引导：瞧，这就是诺曼底号，一艘安全巨大的邮轮。但在1870年3月17日的夜晚，却遭遇了危难。在这危难时刻又发生了哪些扣人心弦的故事呢？今天就让我们来共同学习。 （设计意图：课文的内容比较长，所以在导入过程中开门见山，直接进入今天的课文内容学习，既节省了时间又更加突出了主题。） 二、预学检查，学习会认、会写字 教师引导：课前给同学们留了预学作业，一起来看看同学们的预学反馈，这些词语你都能读准确吗？ 弥漫 山脉 剖开 半裸 哭泣 维持 汹涌 酣睡 机械 可卑 岗位 主宰 调遣 学生自由读，教师检查预学情况。 会读词语 教师引导：有哪些需要提醒大家注意的读音？说说看。 预设：我想提醒同学们要注意“弥漫”的“弥”字的读音，我通过查字典知道了“弥漫”的意思是“布满，到处都是。” 提出要求：把词语送进句子里读一读。 学生自由读：大海上夜色正浓，烟雾弥漫。 预设：我关注到了“剖开”的“剖”也容易读错，他正确的读音是“p?u，” “半裸”的“裸”字不要读成右半部分。 教师引导：“裸”字左表意，表示不穿衣服光着身子，右表因，果是树木的果实，表示人不穿衣服，赤身如果子一般光华，裸就是脱光衣服，袒露身躯的意思。把词语送进句子里，一边读一边想一想，你又从句子当中有哪些体会？ 学生自由读：一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 预设3：我从“半裸”一词体会到了当时的人们很慌张。 预设4：我还有补充，“汹涌”的“汹”是形声字，他的声旁是“凶”，读音也是“汹”。 教师引导：对呀，“汹涌”两个字都是三点水旁，和水有关，“汹涌”的意思是水势翻腾上涌。把词语送进句子里，一边读一边来感受海水的汹涌湍急。 教师指名读：海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不 ... ...