中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文八年级下册课外古诗词诵读 6.2《送友人》教学设计 【教学目标】 1、理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色 2、理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观 【教学重点】理解李白这首送别诗的特色 【教学难点】把握“孤蓬”这一诗歌传统意象，掌握重要的表达技艺 【教时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓“归期未有期”所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那麽，李白的诗是否也是这样？咱们今天就赏析一首送别诗 ———李白的佳作《送友人》。 二、文学常识 1、作者简介 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到盛唐诗歌艺术的高峰。与杜甫齐名，并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将qiāng进酒》等。 2、写作背景 此诗创作时间、地点不明。安旗《李白全诗编年注释》认为此诗：“诗题疑为后人妄加??????其城别之池当在南阳。”并将此诗创作时间定为唐玄宗开元二十六年（738年）。郁贤皓疑为于玄宗天宝六载（747年）于金陵所作。 三、吟读诗，感知音韵美 1、指名读准字音，生评价，批注拼音。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹zī去，萧萧xiāo班马鸣。 2、读准节奏 送/友人 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一/为别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。 3、视频朗读，感知画面美 4、教师有感情地朗读 5、抽生读出鲜明的节奏，生评价。 6、全班齐读，读出美感 四、译读，感知意境美 1、理解词语 【1】郭：古代在城外修筑的一种外墙。 【2】白水：清澈的水。 【3】一：助词，加强语气。名做状。 【4】别：告别。 【5】孤蓬：诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友。 【6】征：远行。 【7】浮云游子意：以浮云飘飞无定喻游子四方漂游。 【8】兹：声音词。此。 【9】萧萧：马的呻吟嘶叫声。 【10】班马：离群的马，这里指载人远离的马。 2、翻译诗歌 青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。 在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。 浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。 频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。 五、悟读，品诗情感美 分析诗歌，简洁地概况各联大意。 首联：告别地点，景致优美 颔联：与友话别，深情关切 颈联：浮云游子，情意绵绵 尾联：班马长鸣，难舍难分 青山横北郭，白水绕东城。 1、赏析“横”和“绕”的表达作用。点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？“绕”字如换成“流”字又如何？ 明确：“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。 “流”字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。而“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。 2．“青”“白”颜色词的选用的表达作用？ 明确：写出了色彩明丽的送别环境。 3、首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘出了?一幅怎样的画面？有何作用？ ???明确：【1】青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。 ???【2】描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情 ... ...
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