中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文八年级下册课外古诗词诵读 6.4《卜算子·咏梅》教学设计 【教学目标】 1、让学生了解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。 2、“知人论诗”，了解作者生平和写作背景?? 3、比较阅读，在探究同题材诗词过程中比较异同。?? 【教学重点】疏通文意，比较异同，深悟主题， 赏析写法 【教学难点】通过比较，领略词作的意境，体会作者的思想感情。 【教学时间】1课时 【教学过程】 新课导入 探梅：同学们，你们见过梅花吗？对梅花有所了解吗？ 赏梅：幻灯出示有关梅花的书画和傲雪开放的梅花真实照片，让学生走进多彩梅世界尽情欣赏。 说梅：通过观赏多彩的梅世界，你想说点什么？学生自由发言 二、文学常识 1、作者简介 陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。 陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。 陆游的一生 陆游，自幼聪慧过人，一十二岁便能撰写诗文，最擅长写七律，被称之为奇才。他的一生坎坷不断，刚出生不久，金兵入侵汴京沦陷，幼小的陆游便随家人颠沛流离，21岁奉母命休爱妻(唐婉)，2年后再娶王氏为妻，曾先后几次被朝廷削职罢官。陆游的一生坎坷不平，本是一位爱国的忠心之士却不得重用，因他一再强调抗金的主张，时常受到朝中反派官员的不满和排挤，当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴(今浙江绍兴)终老。 陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。 他一生中的三件后悔之事 郁闷，老婆被老娘赶走了 倒霉，仕途被秦桧给毁了 可叹，儿子成了一方恶霸 2、写作背景 陆游一生酷爱梅花，将其作为一种精神的载体来倾情歌颂，梅花在他的笔下成为了一种坚贞不屈的形象的象征。不难理解，其《卜算子·咏梅》正是以梅寄志的代表，那“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花，正是诗人一生对恶势力不懈的抗争精神和对理想坚贞不渝的品格的形象写照。 3、资料链接：卜算子：词牌名， 咏梅：以“咏梅”为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。 这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。歌颂梅花的高洁品质 三、吟读诗，感知音韵美 1、指名读准字音，生评价，批注拼音。 卜算子·咏梅yǒng 宋代：陆游 驿yì外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着zhuó风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒dù。零落成泥碾niǎn作尘，只有香如故。 2、读准节奏 卜算子·咏梅 宋代：陆游 驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自愁，更着/风和雨。 无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。 3、视频朗读，感知画面美 4、教师有感情地朗读 5、抽生读出鲜明的节奏，生评价。 6、全班齐读，读出美感 7、学生自由朗读 四、译读，感知意境美 1、理解词语 驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。驿：古代共传递政府文书的人中途换马匹或休息、住宿的地方。? 着（zhuó）：同“著”，遭受，承受。更著：又遭到。 犹：仍然，还俏：俊俏，美好的样子。? 烂漫：色彩鲜明而美丽，这里形容春花盛开的样子。? ? 寂寞：孤单冷清。? 无主：无人陪护，无人欣赏。? 更著：更，又，再。著：遭到，遭受。? 零落：凋谢，陨落。 碾：这里指被车轮轧烂，压碎。 香如故：香气依旧存在。 2、用自己话描述诗歌意境 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经 ... ...
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