13如果我是他（她） 教案

如果我是他（她） 教学目标： 1、认知并理解同理心的含义。 2、引导孩子尝试用“别人的眼睛”来看待事物，对别人和自己的行为作出客观的判断，能运用同理心从外显行为（细节）判断他人的所思所想，解决与同学、家长、老师友好相处的问题，培养学生人际交往的能力。 教学意义： 同理心是指在人际交往过程中能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题的能力。在既定已发生的事件上，孩子能够把自己当成是别人，想象自己因为什么心理或者具体情况以致有这种行为，从而触发这个事件。因为孩子接纳了这种心理，所以也就接纳了别人这种心理，从而谅解这种行为和事件的发生。就算是自己的看法与人不同时，不认同也不能判定对方一定是错。尝试反复思考并认真从其它角度去看，针对事而不是针对人，便会发现自己原本的定夺不一定完全正确。具有同理心的孩子能够避免不合理的消极情绪，减少抱怨性的语言，接纳与自己意见不一的人。 教学重难点： 理解同理心的概念，能运用同理心解决与同学、家长、老师友好相处的问题。 教学准备： 学生在表格中填写出他人发生矛盾的一个事件，教师梳理典型案例制作多媒体课件，道具魔法棒。 教学过程： 课前在黑板上写上：人际交往 一、谈话导入： 这节课我们来聊聊关于人际交往的话题，课前大家在表格中填写了自己和老师、家长、同学之间最苦闷的矛盾，看了你们写下的困惑，我也完全能理解你们，因为每个人都有自己的立场和想法。这节课，我给大家带来了一根魔法棒，希望它能化解你心里的困惑。（在黑板上贴上魔法棒） 二、观看视频： 师导语：很多同学都说不容易与父母沟通，觉得自己不被父母理解。我带来另一个故事，一起来看看（故事梗概：一个同学在家擦玻璃希望得到妈妈的表扬，妈妈不但不表扬他，还说他是为了逃避写作业，他觉得妈妈不信任自己而感到很苦闷。视频在2分13秒开始———4分16秒结束） 你和父母有类似的矛盾发生吗？ 师问：你希望他们如何对待你？（课件出示问题） 师梳理学生答案：板书“知我心”，完整课题。 三、提炼概念 1、认知概念： 师：这根魔法棒里，藏着一个秘密，让我们来揭开它的面纱（从魔法棒中抽出的一张纸，把写有“同理心”一词的纸贴在黑板上），请一起喊出它的名字。 生齐读：同理心。 师：什么叫同理心呢？请看屏幕（课件出示） 同理心———指能站在对方的立场，设身处地去体会当事人感受的心理历程。 生自由读。 2、理解概念 师：读了同理心的概念，再结合自己的生活体验，请谈谈你对同理心的理解。 生充分的说。（择学生说的关键词板书：设身处地、将心比心） 师小结：同理心是真诚的、尊重的，用积极倾听态度去关注对方心灵的一种人与人之间的沟通形式。 四、编剧体会 1、师过渡：在心理学中，人际交往的黄金法则是你希望别人怎么对待你，你就要怎么对待别人。（课件出示） 2、当遇到这样的情景时，我也能用星星的眼睛来看待。（课件出示两个案例），（1）、小张学习不好，又总是迟到，老师不但不批评她，还特别关心她，老师偏心。 （2）、 王同学是我的好朋友，但她最近却不爱和我说话了，她一定不想跟我做朋友了，难道我得罪她了吗？ 分组编剧，分任务。小组合作完成。 3、生表演，谈感受。 五、现身说“理” 师导语：一位哲人曾经说过，世界上最难以理解的事, 就是事事都是可以理解的。 现在请拿出你们课前填的表格，运用今天学到的人际交往魔法棒———同理心，来化解你心中的困惑。 生发言，师随机点评。 六、总结升华 故事总结： 一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是没能将它撬开。这时，一把钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁 “啪”地一声就打开了。 铁杆奇怪地问：“ ... ...