有迹可循 ———引导线动画教学设计 教材分析 本课教学内容是大连理工大学-出卷网-《信息技术》八年级下册第一单元第七课《有迹可循———引导线动画》 《引导线动画制作》对八年级的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚；本课主要学习引导线动画的制作方法，比较引导线动画与动画补间动画的区别；引导线动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“引导线动画”的制作方法又是本节课的重点和难点。 教学对象分析 本节课的教学对象为八年级学生，以下将从两个方面对其进行分析： 1、FLASH的认知方面 八年级绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识，能用FLASH制作简单的形状和动作补间动画，其中动作补间动画为这一节课的学习奠定了一个很好基础，但对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步学习巩固。 2、信息能力方面 本课是针对八年级下学期学生设计的，他们已经学习了信息与信息技术的基础知识，具有搜索信息、探究信息、讨论信息的能力，通过前几节课的学习，学生已基本掌握了帧、图层、元件以及制作简单的形状补间动画和动画补间动画等基本操作，但学生的水平参差不齐，有的学生学习比较扎实，掌握起来速度快，有的学生学习起来慢一些，需要多讲几遍，可以让学起来容易的学生起带头作用帮助学起来有困难的学生，这对好的学生也是一个锻炼的机会可以共同进步，同时也对教师的教学提出了很高的要求。即让学生吃得饱又要让学生吃得好。 教学内容分析 本节课的教学内容为引导线动画制作，针对实际情况，具体将以3个任务围绕教学目标开展教学：首任务是模仿教师制作的动画；次任务是制作两个对象的引导动画；最后任务是在任务二的基础上添加背景，并慢慢移动，形成一幅完整的动画。拓展任务制作自动适应运动动画。三个任务的设计切合学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，由浅入深，层层提高；在教学过程中不断加入新的知识点，用各种教学方式与手段将知识点传授给学生，最后突破难点，完成课堂教学目标。 教学设计思想 本课的教材中给了《梁山伯与祝英台》故事最后的结———化蝶动画的详细制作过程。实际教学中教师是要应该遵循“循序渐进，逐步提高”的思路，这就对教师的教学设计提出了很高的要求，本节课我将围绕教材设计基本任务，并适当加以延伸，而对于基础好的同学设计拓展任务；让所有学生各有所得，在原有基础上都有所提高。 教学策略 教师通过展示作品，引导学生发现实现动画存在的困惑，找出解决问题的办法激发起学生创作沿轨迹运动动画的兴趣；分析作品所用的引导线技术，熟悉引导线制作的思想与方法，采用任务驱动和小组合作的方法来完成作品的创作，引导学生总结制作引导线动画的过程和关键点；给学生提供大量的相关素材，拓展学生的视野，提供半成品素材，强化学生重点知识的学习和应用并降低难度；制作演示课件，提高教学效果。 教学目标 一、知识与技能： 1、了解运动引导层的原理，学会添加运动层； 2、了解引导线的用途； 3、体验自由轨迹的运动 4、掌握元件的中心圆点要与引导线的起点和终点要对齐 5、学会制作背景变化，形成视觉效果 二、过程与方法： 学会使用引导层制作引导线动画的操作方法，以及制作引导线动画的过程和技巧，培养学生综合运用知识解决问题的能力。 三、情感态度与价值观：在了解基本的动画制作方法和技巧的基础上，激发进一步探究动画制作的兴趣，以及能够将动画的制作服务于研究性学习的动机。 教学重难点 重点：添加设置运动引导层动画的制作方法； 难点：引导线动画的制作方法；设置引导线与运动对象的吸附；属性相关的设置效果。 教学方法及教学手段分 ... ...
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