课 时 教 学 设 计 一、指导思想 本课立足《新课程标准》，坚持“以人为本、健康第一”的指导思想，以激发学生学习兴趣，引导学生探究学习、合作学习，提高学生实践能力作为主要目标。在教学中不断渗透“学、究、讲、用”环节，把课堂还给学生，让学生充分融入课堂。 二、教材分析 少年拳第一套是人教版体育与健康水平一选修学习的内容，是前面所学（拳、掌、钩）手型与（弓、马、仆、虚、歇）步型的综合运用，也是促进学生上下肢协调发展的优选内容。但套路学起来相对比较枯燥，所以在课的设计上利用学生的年龄特征，通过情景导入，应景音乐控制，竞赛游戏等新颖的内容，让学生在“玩”中体验武术的魅力和课堂的趣味性。 三、学情分析 学生活泼好动，注意力集中时间短但模仿能力及表现欲强，能很快融入老师假设的情境中。因此主辅内容的教学流程，主要是以情景发展为主线，层层递进，让学生在愉快的课堂气氛下高效掌握少年拳的套路动作。 四、教学重、难点 1.教学重点：直立抱拳、震脚架打、蹬踢架打三个动作之间连贯衔接。 2.教学难点：手型、步型协调配合，形、神、意合一。 五、教学目标 1.运动参与目标：通过情景导入，游戏等新颖的教学手段，100%学生都能积极参与到课堂。 2.运动技能目标：在展示时85%的学生能够较好掌握1-3式动作路线，15%的学生能够基本掌握。 3.身体健康目标：通过课堂各环节练习使学生协调性、速度、灵敏、力量等身体素质均有所提高。 4.运动情感目标：多数学生大部分时间表情愉悦，能遵守课堂准则，通过本次课找到武术的感觉，留下深刻的印象。 六、教法与学法 1.教法：本课以情景教学为依托，通过情景教学法，表扬鼓励法，讲解示范法、指导纠错法、语言提示法等进行教学。 2.学法：在教学过程中充分发挥学生自主学习能力，引导学生采用探究学习法，自我展示法、评价学习法以及合作学习法进行学习。 七、教学设计思路及创新点 整堂课以情景导入开始，引导学生融入情境，全程以应景音乐烘托课堂氛围，以情景发展有序展开教学： 情景导入1： 模拟《熊出没》情节，引出光头强、熊大、熊二3个课堂人物，模拟天气预报并伴随音乐热身。播放录音制造森林护卫熊大和熊二被光头强抓走的情景，引出本堂课所要学习的内容。 情景发展2： 引导学生思考营救熊大熊二的办法，利用 “秘笈”激发学生好奇心，分成四组在小组长带领下尝试参照挂图自主学习。教师完整示范，学生认真观察并思考自己动作和老师动作之间存在的差距，从而形成鲜明对比，帮助学生建立完整正确的动作概念。在学生练习过程中不断巡视指导，突出纠错环节，遵循个别指导，集体纠错原则，采用夸大错误动作纠错的方法，引导学生“自查自纠”从而有针对性得规范自己的动作。 情景发展3： 同学们已经初步掌握了进军光头强的本领，然后分组在小组长的带领下共同隐蔽进入光头强阵地救出熊大和熊二，教师边示范边讲解游戏规则，特别强调安全，同时细化游戏中学生容易犯规的环节，突出游戏竞赛时的规则的重要性。 情景发展4： 顺利营救出熊大熊二，在老师引导下用整齐而有气势的少年拳1-3式动作吓走光头强，再次巩固套路记忆，突出动作整齐及气势，检验课堂效果。 情景发展5： 打败光头强顺利救出熊大熊二，表扬并鼓励学生，共同总结不足，提出要求和希望，然后开“庆功会”一起跳“海草舞”放松，最后各小组组织协助老师收还器材。 八、教学特色及创新点 1.教学内容优选优配：武术套路动作结合身体素质练习既是本堂课情节发展的需求同时也有利于发展学生综合身体素质，保证了运动负荷和运动密度； 2.教学组织新颖合理：以情景发展为主线，层层递进，有效得结合了学生的年龄特征运用到课堂，让学生更快融入课堂； 3.教法学法科学高效：整堂课着重课堂师 ... ...
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