17记金华的双龙洞 教案+反思（2课时）

17　记金华的双龙洞 本文记叙了作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞的路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。 课文第1自然段开门见山，概括点明游览的时间和地点。第2、3自然段写“我”在途中的见闻。第4自然段写洞口和外洞的特点。第5自然段详细介绍了孔隙的大小，以及仰卧在小船里从外洞到内洞的经过和感受。第6、7自然段写“我”游览内洞的情形。第8自然段写“我”乘船出了双龙洞。 本文按游览顺序记叙，游览路线为：路口、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞。文中多次描述了作者行踪的变化，游览路线是课文的线索之一。在不同地点，作者都写到泉水，泉水流经的路线，是课文的另一线索。 课后练习围绕本单元语文要素“了解课文按照一定顺序写景物的方法”设计，均指向写法。第一题要求根据课文内容，补充作者游览的路线图，帮助学生梳理游览路线，了解课文的写作顺序。第二题引导学生默读课文，体会作者怎样写清孔隙的“狭小”，帮助学生了解可以把某些印象深的或比较特别的景物作为重点来写。 课文配有双龙洞口插图，可帮助学生了解洞口、外洞的特点。 教学目标 1．通过自主学习、练习的方式，会认文中要求会认的字，会写课文要求会写的字，会写课文要求掌握的词语。 2．有感情地朗读课文，理清作者游览双龙洞的顺序，体会路上景色的特点。 3．通过对文章的熟读和理解，学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。 4．激发学生热爱祖国美好河山的思想感情。 重点难点 教学重点 1．识记本课生字词。 2．朗读课文，理清作者游览双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。 教学难点 1．学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。 2．激发学生热爱祖国美好河山的思想感情。 教学策略 1．字词教学 本课要求会认的生字，可以在初读课文时引导学生自主识记。“浙”可以与“渐”，“臀”可以和“臂”对比识记，“蜿蜒”是一个连绵词，可以结合词义整体识记。本课要求会写的字，可以组织学生观察字形结构，并分类识记，在书写时要注意区分左右结构字的书写异同，如“杜、陆、端、源”在书写时应该左窄右宽，“鹃、郁、移、额、乳”在书写时应该左右等宽。 2．阅读教学 读通课文后理清文章思路，通过画示意图的方法，体会作者游览的顺序；深入研读，分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把事物的特点写清楚的，引导学生反复揣摩、品味重点词句，体会其准确与贴切。 3．表达运用 学生读懂课文以后，设计一些语言运用的训练，如用“时而……时而……”的句式造句；出示概括描写景物某一特点的一句话，然后用几句具体的话把这一特点描写出来。 课前准备 1．多媒体课件。 2．游览过程示意图。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．会认文中要求会认的字，会写课文要求会写的字，会写课文要求掌握的词语。 2．正确朗读课文，理清作者游览双龙洞的顺序，体会路上景色的特点。 教学过程 板块一　谈话导入，揭示课题 1．讨论：同学们，你们有谁去过溶洞吗？那里的景象是怎样的？能给大家介绍一下吗？(学生交流) 2．过渡：在我们生活的地球上，不仅有地面上的高山、大海、平原等自然风光，在地下也有很多奇妙的景观。其中的溶洞就像童话世界中的迷宫。这节课，我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江金华去观赏溶洞奇观，让我们即刻出发吧！(教师板书课题) 3．介绍叶圣陶，课件出示相关资料。 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人。代表作有《隔膜》《稻草人》《倪焕之》等。 板块二　初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。 (1)自由朗读课文，要求 ... ...