中小学教育资源及组卷应用平台 21 女娲造人 课文探究 一、主题探究 本文通过对女娲造人的具体过程的叙述，表现了代人们对自身来源的_____和_____，以及在当时社会条件下所做出的极富_____的解释。 二、疑难探究 女娲造人的情节显然是虚构的，我们应该怎样理解这种写法？ 积累运用 一、基础达标 1.文学常识。 本文选自《_____》，作者是_____，四川新都人，_____家。著有《_____》《_____》等。 2.读重点字。 女娲（ ） 掺和（ ） 揉团（ ） 莽莽榛榛（ ） 掘起（ ） 搅拌（ ） 3.识多音字。 （1）拿破仑实行了一系列妥协和倒退政策，从而为复辟（ ）开辟（ ）了道路。 （2）这孩子总不让人省（ ）心，这不，昨天滑冰摔倒了，到现在还不省（ ）人事呢。 4.辨形近字。 （1）敌人把残余势力都chè（ ）退到了湖水清chè（ ）的湖边。 （2）他到森林里寻找zōng（ ）熊的zōng（ ）迹。 5.解关键词。 （1）生气蓬勃:_____ （2）眉开眼笑:_____ （3）（ ）:法术广大无边。形容本领高超，无所不能。 （4）（ ）:形容非常疲乏，不能忍受。 6.感知课文。 本文以_____为线索，分别叙述了女娲造人的原因———_____、_____；造人的方法———_____、_____；人类的繁衍生存———_____。作者借此表达了对女娲的崇敬之情。 二、品读达标 阅读课文“她工作着，工作着”至文末，回答问题。 7.选文第4段中的“这种方法”指_____； 最后一段中“这样”指_____。 技法点拨 推敲词语的含义 理解词语的含义，就是联系句意、作者感情以及上下文意等，准确地把握词语与句子的关系，从而准确地理解词语在具体的语言环境中的具体含义。 理解词语含义，可以采用以下方法:（1）结合语境，认真推敲。（2）遇到代词，从上查找。（3）由近及远，查找释句。 答题模式:“……”一词在句中指……，表达了……。 8.“晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”属于什么描写？其表达作用是什么？ 9.有人说，女娲用手揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级，那些用藤条挥洒出来的则是老百姓。你对这一说法如何理解？ 能力提升 （时间:50分钟 分数:50分） 一、基础提升（33分） 1.阅读下面文段，完成后面题目。（8分） 天地开僻以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免不显得有些荒凉寂mò（ ）。 （1）根据拼音写汉字并给加点字注音。（4分） 寂mò（ ） 荒凉（ ） （2）找出并改正文段中的错别字。（2分） “_____”改为“_____” （3）文段画线句有语病，请改正。（2分） 2.下列句中加点的词语解释有误的一项是（ ）（3分） A.有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上。（广阔无边的样子） B.这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。（延续不断） C.她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。（形容非常疲乏，不能忍受） D.澄澈的池水照见了她的面容和身影:她笑，池水里的影子也向着她笑。（清澈透明） 3.对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是（ ）（3分） A.女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。（神态描写） B.她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。（心理描写） C.她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？（语言描写） D.她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆。（动作描写） 4.“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作人””一句中“人”加引号的作用是（ ）（3分） A.表示引用。 B.表示特定称谓。 C.表示着重指出。 D.表示讽刺或 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
