7 大雁归来 教案

7 大雁归来 1.把握文章的基本内容，理解说明顺序。 2.感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。 3.激发学生对大自然的热爱和对身边各种生命形态的尊重。 1课时 布置学生完成第7课预习卡 一、问答导入 师：有一种动物，每年春秋两季，人们都可以看到它们在天空中仿佛书写着苍劲有力的“人”字或“一”字，同学们能猜出这是什么动物吗？ 生：大雁。 师：没错，这就是秋寒南征、春暖北归的大雁。这节课，就让我们跟随美国生态学家利奥波德的脚步，一起走进大雁的世界，和大雁来一次亲密接触吧！ （板书文题） 【设计意图】 通过问答引入本课的说明对象———大雁，激发学生阅读课文的兴趣 二、把握内容，明确说明顺序 1.初步阅读，提取信息 师：请同学们自由朗读课文，了解课文内容，概述“大雁归来”的旅程。 自读任务一 自主阅读课文，在课文旁边批注，按下面的句式回答，说说你发现了什么样的大雁。 我发现了_____的大雁。 （1）学生自由读课文，批注。 （2）学生全班交流。 （3）教师归纳展示。 预设 示例：①冬天的大雁；②从南方归来的大雁；③觅食的大雁；④哀鸣的孤雁；⑤成群结队的大雁；⑥四月夜间鸣叫的大雁；⑦集会时的大雁；⑧向大地洒下野性诗歌的大雁；⑨富有联合观念的大雁；⑩每年三月，吹起联合的号角的大雁…… 2.明确顺序，整合信息 （1）根据文章描写的大雁归来的旅程，可以看出本文是按什么说明顺序来写的？ 提示：抓住时间词、空间词、事物的发展变化的语句来理清结构，判断说明顺序。 预设 本文大致是按时间顺序来写的。 （2）大雁的行为是如此丰富，作者的观察是这样细致，请同学们分别按不同角度把找到的有关大雁行为的信息分类，看看能发现什么。 自读任务二 将找到的有关大雁行为的信息，按旅程远近、栖息地、组队、觅食、“集会”与鸣叫等进行分类整理。整理后，你发现了什么？ （小组任选一个方面，分类整理，全班交流） 预设 示例：旅程远近———直线飞行200英里———坚强、守信； 栖息地———沼泽地、池塘边———充满灵性； 组队、觅食、“集会”与鸣叫等———具有团结精神，互相关爱。 【设计意图】 本环节学生自主阅读，获取信息，把握文章写作的顺序；然后整合归纳信息，进而激发学生探讨大雁的兴趣，为后面深入阅读做铺垫。 三、品味语言，感悟情怀 本文是一篇生物学“观察手记”，从内容上看，是记录大雁在每年三四月间北归的过程。作者观察得细致入微，记录得细腻生动，让人读来仿佛正在作者身边，与他一同凝神注视着归来的雁群。之所以能有如此的感染力，关键在于作者对他观察和记录的对象———包括大雁在内的各种生命，怀有深挚的热爱，他是一位“爱鸟者”。在他笔下，大雁像人类一样具有灵性。 自读任务三 细读课文，你从作者的哪些语言中读出了爱鸟的情怀？ 提示： （1）找出对大雁的称呼，体会蕴含着的思想感情； （2）品味细腻描写的句子； （3）找出运用比喻、拟人等修辞手法的句子，从修辞角度赏析； （4）找出运用对比的手法的句子并加以分析。 （小组任选一个方面，分类整理，全班交流品析） 预设 （1）对大雁的称呼中蕴含的思想感情：“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等称呼，不仅说明了作者对大雁的喜爱,而且说明在作者的心目中,大雁就像自己的朋友一样! （2）细腻描写的句子： 在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。 分析：句中“试探性的盘旋”“慢慢扇动”“静静地向池塘滑翔”这些动词短语不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的印象，同时也说明了作者观察的细致。 （3）运用修辞的句子： ①它们顺着弯曲的河流拐 ... ...