习作例文·习作：奇妙的想象 本次习作的话题是“奇妙的想象”，要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。本次习作是在精读课文感受奇妙的想象并借助“交流平台”梳理如何展开想象，通过“初试身手”进行大胆想象的尝试和实践的基础上，对本单元习作任务的具体落实。 两篇习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想。图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴，而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。课文的旁批用一问一答的形式提示常规思维下不可能发生的事，反着去想象就能实现。课后练习题引导学生根据课文的启示反方向去想象，打开思路，说出更多新鲜有趣的想法，把学生带入更加广阔的想象空间。例文配有插图，从绿色的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无限的想象空间，和例文内容形成了呼应。 习作主要分为“题目晾衣图”和习作要求两部分。单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。第二部分，提出习作的具体要求。首先对习作范围作了说明：可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求：想象要大胆。之后对习作交流提出要求：完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作的热情。 教学目标 1．通过习作例文的学习，进一步了解大胆想象在表达上的作用和意义。 2．能选择课本提供的一个题目，或自己想写的题目，大胆想象，写一篇属于自己想象世界的习作。 3．与同学交换习作，相互交流，说说自己喜欢同学习作的什么内容，哪里需要修改。 4．用上修改符号，修改自己的习作，修改有明显错误的词句，把自己的想象世界写清楚。 重点难点 1．通过习作例文的学习，进一步了解大胆想象在表达上的作用和意义。 2．能选择课本提供的一个题目，或自己想写的题目，大胆想象，写一篇属于自己想象世界的习作。 教学策略 1．联系课文 进行单元习作的指导，需要继续用好精读课文的资源，将单元习作与精读课文建立联系。习作教学前，可以引导学生回顾课文内容，交流自己觉得特别有意思的内容，激发学生想象的热情与习作的欲望。针对学生在表达自己的想象时，可能会出现说得不清楚的情况，教师可以适时引导学生回顾《宇宙的另一边》，学习作者是如何将宇宙的另一边的样子写清楚的，或回顾《我变成了一棵树》，学习作者是如何将“我”变成棵树之后的事情写清楚的。在进行讲评指导时，还可以再次借用精读课文中的片段启发学生修改习作，将自己的想象写得更清楚、更有意思。 2．用好习作例文 通过“初试身手”的练习，教师已大致了解学生在展开大胆想象方面存在的问题与困难。应基于学情，将习作例文与单元习作有效整合，借助习作例文对学生的单元习作进行有针对性的指导。 一是用习作例文指导单元习作。完成“初试身手”两个体验活动后，引导学生阅读单元习作“奇妙的想象”，明确本次习作的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
