人教版小学数学六年级下册 《圆柱的认识》 教 学 设 计 《圆柱的认识》教学设计 教学内容：人教版小学数学六年级下册第17到19页及相关练习。 教学目标： 1.认识圆柱,掌握圆柱的各部分名称及圆柱体的特征。 2.培养学生的分析、判断、动手操作的能力。 3.帮助学生建立面动成体的空间观念。 4.通过学生的小组合作学习，培养学生的合作意识和团队意识。 教学重点： 认识圆柱，掌握圆柱的特征。 教学难点： 建立圆柱的空间观念。 教具、学具准备： 多媒体课件、圆柱实物图、魔方、小棒、长方形纸、剪刀等。 教学过程： 一、创设生活情境，初步感知圆柱体。 1．创设情境，提出问题。 （1）教师出示生活中的长方体、正方体和圆柱的实物图。 （2）学生说出长方体和正方体的特征。 2.出示圆柱体实物，引出课题。（板书：圆柱的认识） 二、借助实物，通过小组合作、动手操作等活动，探索圆柱的特征。 1．借助实物，认识圆柱体的特征。 （1）寻找生活中的圆柱体，初步感知圆柱的特征。 提问：生活中，你见过什么物体的形状是圆柱体？ 提问：用你自己的话说一说圆柱体是什么样的。 （2）借助实物，初步认识圆柱体的特征。 给每个小组提供一个圆柱形的物体，提出要求：请小组合作，通过你们观察、动手摸，看看你都能发现圆柱的哪些特征。 ①圆柱的各部分名称，即圆柱的底面、高、侧面； ②圆柱体底面的特征，即都是圆，面积相等，位置相对（平行）。 2．在动手操作、合作交流的过程中，进一步认识圆柱体的特征。 （1）侧面的认识。 ①提出猜测的问题：如果将圆柱体的侧面展开，会是什么形的？ 提出要求：每组再拿出二个学具（用彩纸围好侧面的茶叶罐，底面周长与高相等和不等的两种），小组合作，动手剪开侧面，验证一下你的猜测。 ③集体交流：你们将侧面展开是什么形的？你们是怎样剪的？ 圆柱体的侧面展开后可以是个长方形、正方形、平行四边形； 有没有可能展开后是一个不规则图形？应该怎么剪？ （2）对高的认识。 ①出示高低、胖瘦不同的圆柱：同学们，这些都是圆柱，有什么不同？为什么会有这样的不同？ 胖瘦不同，那么圆柱的胖瘦和什么有关？ 高低不同，那么圆柱的高低和什么有关？（圆柱的高低和两个底面之间的距离有关） ②你认为什么是圆柱的高？ ③高的拓展：在日常生活中，圆柱的高，除了叫“高”，还会叫什么？ 硬币的高叫什么？（厚）钢管横着放高叫什么？（长）圆柱形水井的高叫什么？（深） 学生动手测量圆柱形物体的高； 学生在实物上指出圆柱的高； 学生用语言描述圆柱体的高； 通过变式认识高，学生指出横躺着的圆柱的高。 （3）对圆柱侧面展开图的再认识 ①展开的图形能否转化成长方形 ②圆柱沿高剪开，得到一个长方形，长方形的长与圆柱的底面周长相等，宽与圆柱的高相等。 （4）切截过程中圆柱变化的认识。 ①想象：如果将一个圆柱切成两部分，可以怎么切？ ②出示不同的切法。 ③结合实物想象：切开后截面会是什么形状？ ④出示切后截面图。 （5）小结圆柱特征。 三、巩固练习，深化新知 1．指出下列图形哪些是圆柱？ 2.判断我能行！ ①圆柱体的高只有一条。 （ ） ②圆柱的侧面展开一定是个长方形。 （ ） ③圆柱体底面周长和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个正方形。 （ ） ④圆柱的两个底面的直径相等。 （ ） 3. 想一想，能得到什么图形？ 四、游戏拓展，感受平面图形与立体图形的转换 1.出示一个硬纸板做成的长方形（长10cm，宽5 cm），用长尾夹将其10 cm的长固定在小木棒上。这个简易的玩具跟我们今天所学的圆柱有什么关系呢？我们可以快速地转动木棒，看看会发生什么奇迹？ 2.如果我把这个长方形5cm长的那一边夹住后再转，转出来的圆柱跟刚才的一样吗？ 想象一下：这又是一个怎样的圆柱？（一边说 ... ...
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