本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 游园不值 教学目标 知识与技能： 1．学习古诗，能说出诗句意思。 2．有感情地朗读古诗。 3．通过学习，能给古诗配画。 情感态度和价值观： 通过学习，体会作者访友未成却还高兴的豁达情怀。 教学重点难点 1．体会古诗的内在涵义； 2．感受作者豁达的情怀 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1．设置故事情境 宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。 请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？ 2．板书课题 游园不值 3．读课题并利用字典理解课题 4．简介诗人：叶绍翁 二、初读古诗，读出节奏 1．复习七言古诗的节奏。 2．划分节奏。 3．小组检查并自由读古诗。 三、播放录音，体会古诗节奏 四、自由读古诗，找出自己不理解的问题 五、带着问题自主、合作、探究式地学习（学生利用新华字典等工具书） 六、交流学习情况，师相机板书 应怜：应，大概。怜，爱惜。 屐齿：木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：柴门。 七、理解诗意，想像画面 1．小组串讲诗句意思竞赛。 2．学法反思： 串讲诗句意思应注意什么？ （词序、补充） 3．出示挂图，学生进行观察；播放录音，想像画面。 八、反复诵读，体会诗人情感 1．引导讨论：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 2．你能体会出诗人当时的心情吗？ 3．多种方式朗读。 九、巧设练习 1．给古诗配画。 2．结合古诗，编写故事。 板书设计 游园不值 宋 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 相关资料 【诗人介绍】： 叶绍翁 南宋中期诗人。字嗣宗。号靖逸。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏。生卒年不详。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。 叶绍翁是江湖派诗人。 【注释】： 1.游园不值 ： 我在游园时没有遇到主人。 古时游园,是游私园,和后世的公园不同.这里是说没有进园游赏。 2.应：可能，大概。 3.怜：爱惜：这个词在此不是“可怜”。 4.屐：一种木质的鞋，鞋底有横木齿。 5.苍苔：青苔。 6.小扣 ： 轻轻地敲。 7.柴扉 ： 柴门。 8.屐齿 ：木屐底的锯齿，可以防滑。 【今译】 园主人大概是怕我木底鞋下的两屐齿踩坏了绿色的苍苔，所以我轻轻地敲着柴门，门却久久不开。但满园的春色是关不住的，一枝红色杏花已经早早地探出墙来，报告者春天的信息。 【赏析】 这首小诗写诗人春日游园所见所感，写得十分形象而又富有理趣。这首诗情景交融，千古传诵。诗人去朋友家游园看花， 长满苍苔的路上遍印着诗人木屐钉齿的痕迹，敲了半天柴门，没有人来开。诗人从露在墙头的一枝杏花想象出满园的春色，说园门虽然关得紧，春色却是关不住的啊！ 头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。 因游赏受阻而扫兴又得兴，这应该看作是一种精神奇遇。此诗就是记录这种精神奇遇的，它是一首无法成游、却胜于成游 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
