课题 心字底 内容 教材页33-36 课型 字底新授 教学 目标 掌握心字底的形态特点及其写法。能够规范书写心字底，和带有心字底的例字。 通过单个“心”字与“思、忘、愈”字得对比观察，发现心字底的书写特点，发现心字底再不同例字中的变化。通过集体交流，同伴互助，观看视频等多种方法，学会心字底得写法。运用五环习字法，练习书写带有心字底的字。 提高书写兴趣，养成认真观察，用心临摹，端正坐姿和执笔姿势的良好书写习惯，提升欣赏和书写能力，养成读书时要认真思考，用心观察的良好学习习惯。 重点 掌握心字底的形态特点及书写方法，规范书写带有心字底的例字。=-m-FhUL}F$]H[k_?°????__??????__è?????_网Www.Jkedu.Net 难点 规范书写，并写出心字底在例字中的变化。 关键 借助米字格、辅助线通过对比观察，发现心字底得书写要点。观看书法家视频，学习书写方法。 教学准备 教师 课件 学生 字帖、1张毛边纸 环节 时间 教学内容 师生活动 复 案 一、导入 3分 1、读论语，明道理。 2、了解“思”的字源，导入新课： 《学而不思则罔，思而不学则殆》，了解意思出处。 课件出示作品： 师：今天老师带来了一句至理名言，谁来读一读。（指名读） 师：其实这句话出自我国两千多年前的大教育家孔子，他想要告诉我们这样一个道理： （出示意思，学生自主阅读） 师：心脑合一的学习才是最有效的学习，所以最早的“思”字就是这样演变而来的。课件出示：“思”字，字源，学生观看，了解，看懂了什么。 师：你看懂了什么？ 生交流。 师：瞧，你已经将自己的思考和书本融为了一体，这节课就让我们一起来学习“心字底”的写法。板书课题：“心字底”） 二、探究新知 4分 1分 3分 5分 3分 10分 8分 （一）学习“心”字底： （1）心字底特点： 观察交流： 形态宽、扁、右上倾斜。（三角形） 笔画紧凑、三点呼应 字中约占一半高度。 阅读补充： （2）临写“心字底”： （3）学习心字底的变化。 （二）学习例字。 （1）交流书写要点。 （2）练写例字。 （3）初次评议，指导难点。 掌握心字底的特点： 师：对比单个得心字，观察心字在作心字底时有什么特点？ 学生观察交流思考，教师总结板书，出示课件。 预设如果学生没有说出心字底约占字的一般高度，引导学生读书。 师：为什么这里用了一个“约占”呢？ 生：不是所有的情况都是这样，例如“愈”字就不占一半高度。 师：瞧，我们有了自己的思考再去读书的时候，就会对课文理解的更加深刻。当然，在阅读与思考的时候还要先从整体形态观察，然后细致到笔画之间的位置呼应关系，观察必须做到有序。谁能有序地说一说心字底的书写特点有哪些？ 学生有序汇报： 师：书中的学习伙伴还给了我们哪些提示呢？请同学们阅读教材33页最下面“我来分析”想一想还有什么不理解的地方。 学生阅读思考，教师巡视指导。 观看视频学生书空，掌握心字底的写法。 2、观看心字底的书写视频。 师：接下来就请同学们运用墨笔在33页下面双沟填墨一个心字底，然后在毛边纸上临写两个心字底，写完和书中的心字底进行对比，结合板书上的要点评一评优点和不足，也可以，有时间可以再改写一个。 学生自主练写心字底。 师：其实在不同的字中心字底会有不同的形态变化，下面就请同学们运用墨笔在34页，描红三个例字中的心字底，想一想，说一说在这三个字中心字底有什么变化，完成的可以先练习和同桌说一说。 学生自主描红，然后同伴交流。 师：你发现这三个字中的心字底，有哪些变化？ 生汇报。教师总结： 点的形态、大小、位置。 卧钩的起收笔位置，弧度倾斜角度。 师：认真观察，有效对比是写好字的前提。 师：字底离不开字，接下来就让我们来学习书写“思”“忘”“愈”这三个字。 这三个字在书写的时候要注意什么？（ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
