夫妻双双把家还 使用教材：花城版义务教育教科书 音乐 七年级 上册 授课年级：七年级 课型：戏曲综合课 课时：一课时 教学内容：戏曲欣赏:《天仙配》选段--《满工对唱》 戏曲学唱及表演练习: 《夫妻双双把家还》 教学目标：1.了解并掌握黄梅戏的起源与发展； 2.通过欣赏,了解黄梅戏的唱腔特点、表演方式； 3.初步掌握黄梅戏的唱、做等表现手段； ?? 4.能够有感情地演唱《夫妻双双把家还》,并能够适当表演； ???5.通过鼓励学生学做、学唱，锻炼学生的表现能力和创造力； ???6.通过本课学习,培养学生对黄梅戏唱腔的感受能力,激发学生热爱民族音乐的感情。 教材分析：黄梅戏是安徽省的主要地方戏曲剧种,原名“黄梅调”或“采茶戏”。流行于安徽、湖北、江西、江苏等地。黄梅戏的起源大约可以追溯到清朝乾隆年间，但形成为一个完整的剧种是十八世纪后期在皖、鄂、赣三省毗邻的黄梅县形成的,其中一支逐渐东移到安徽省怀宁县为中心的安庆地区，与当地民间艺术相结合，用当地语言歌唱、说白，形成了自己的特点，被称为“怀腔”或“怀调”,这就是今日黄梅戏的前身。 主要剧目有：《天仙配》、《女驸马》、《夫妻观灯》、《打猪草》等。 教学重点：通过对戏曲知识的初步学习和欣赏戏曲片段初步了解黄梅戏的特点。 教学难点：有感情地演唱《夫妻双双把家还》,并能够适当表演及尝试演唱二声部重唱。 教学准备：多媒体教学设备、相关课件 教学过程： 组织教学 宣布上课。面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。 意图：营造上课和谐氛围 二，导入 1.教师询问学生能否背诵《咏柳》，学生齐声朗诵后，教师用黄梅戏的曲调演唱。 听到并跟唱的旋律是什么？———黄梅戏 黄梅戏来自哪个省份？———安徽 2.教师解说学习黄梅戏的意义： 黄梅戏与京剧、越剧、评剧 、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”，也是安徽省的主要地方戏曲剧种，2006年经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。可是现在我们很多学生甚至没有听过任何，我们今天这节课不是让你一定要喜欢上黄梅戏，而是种一颗种子在你心里，让你知道出了DJ，喊麦，流行歌曲外，还有一个很有意思的东西叫做戏曲。京剧老生王佩瑜说了一句话：有两种人，一种是喜欢京剧的人，一种是还不知道自己喜欢京剧的人。我想同理，希望这节课能让你们觉得自己是还不知道自己喜欢黄梅戏的人。 今天，我们将更进一步深入地了解黄梅戏、“走进黄梅戏”。 意图：营造一种戏曲气氛，同时也为导入新课内容埋下伏笔。 三，新课教学 1.黄梅视频赏析 播放《天仙配》选段《夫妻双双把家还》严凤英版本。教师提出欣赏问题： 剧中人物运用了什么演唱形式?———齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式，是演唱的表现形式。 所播唱段中运用了哪几种戏曲表现手段？———唱念做打 戏曲表演四种艺术手段：唱、念、做、打。戏曲表演五种技术方法：手、眼、身、法、步。 （四功：“唱”指歌唱，“念”指具有音乐性的念白，“做”指舞蹈化的形体动作，“打”指武打和翻跌的技艺。五法：“手”指手势，“眼”指眼神，“身”指身段，“步”指台步，“法”指以上几种技术的规格和方法。） 你能听出该剧种运用了哪些乐器伴奏吗？ ———高胡，锣鼓 意图：初步了解黄梅戏，以视频形式出现，激发学生多种感官并用，全面感受黄梅戏，为进一步学习打下基础 2.黄梅戏演唱练习：（1）????模唱旋律（2）????动作模仿 播放何炅与杨钰莹版《夫妻双双把家还》，激发学生学习兴趣。 传统曲艺学习方式为口口相传，因此这节课上我们用传统的学习方法致敬传统戏曲，教师一句句教唱，学生一句句学生，注意最后一句的男女生二重唱旋律。 （注意纠正咬字和发声） 3.表演练习： 教师介绍学习手法程式并鼓励学生到前台表演，并予以评价 ... ...
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