改变物体在水中的沉浮 ?????????????????????? 一、教材分析 《改变物体在水里的沉浮》一课是教科版《科学》教材三（上）年级，“沉和浮”单元里的第二课，它的重点是在研究了物体的沉浮和物体的大小、轻重的关系后，换个角度来思考“怎样利用物体沉浮和物体大小、轻重等关系来改变物体的沉浮”这一研究课题。学生对前面知识并不巩固，所以应用物体的沉浮关系来改变物体的沉浮可以加深、巩固对物体沉浮和物体大小、轻重等关系的认知。 ?二、设计思路 本课主要从复习引入，激发学生继续探究的兴趣，然后提供丰富的有结构的实验材料，让小组先选沉或浮中的一样物品进行探究，掌握研究科学：先猜想→实验验证→得出结论的方法，接着引导学生应用探究方法，充分自主让学生动脑猜想、动手实验探究改变剩下物品的沉与浮。从而由感性认识上升到理性认识。通过实验设计，探究、分析、实验，以及后来自己制作“小潜艇”，再通过辨析不断激发学生探究欲望，拓宽延伸到课外探索，让学生真正认识科学，理解科学，运用科学。 三、体现的新课程的理念 1，根据《小学科学课程标准》的基本要求，通过对物体在水中沉浮的改变的探究活动，充分发挥学生在科学探究活动的主体作用，在过程中体会并学习科学研究的一般方法，感受成功的乐趣。 2，激发学生的好奇心与学习兴趣，培养学生敢于探索、勇于创新和实事求是的科学态度和方法。 ?四、学习目标 认知目标：通过对几种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中和沉浮方法。 技能目标：通过实验的思考、设计、操作、记录的经历，了解设计实验探究科学的基本技能。 情感目标：在学习科学的过程中，激发学生热爱科学，并了解科学对社会发展的重要意义。 五、学习重难点 通过对几种物体在水中沉浮探究，了解怎样改变物体在水中沉浮的方法。 ?六、学具准备 1、学生使用：水槽?小玻璃瓶?浮标?小石子?橡皮泥??泡沫塑料???笔帽 马铃薯??橡皮筋??矿泉水瓶??易拉罐??吸管??食盐?气球?针筒??铁棒?抹布等 2、教师使用：装满木屑、铁沙、棉花、塑料泡沫屑、绿豆、粉笔灰等六个瓶子? 七、教学流程 （一）复习导入??揭示课题 1、上节课我们学习了物体在水中是沉还是浮，明白同一个物体在水中的沉浮与物体的重量与体积有关系。那么沉的物体能不能浮起来，浮的物体能否沉下去？你们想继续探究吗? 2、今天我们就继续研究“改变物体在水中的沉浮”（板书课题） （二）探究个例??明析方法 1、在每小组桌上的水槽里都有六样物品。有的沉、有的浮，想让浮的物体下沉的小组先在浮的物品里任选一样来研究，想让沉的物体浮起来的小组也任选一样物品研究。选定目标后，先在小组里想好改变物体沉或浮的方法，可以借助一号材料盒里的一些辅助材料，从多角度去想办法，来改变物体在水中的沉或浮，组上每个同学都要积极参与，共同想方法。 2、方案定好后，动手实验，验证方案。教师巡视并参与学生实验与学生共同感受探究乐趣。 3、有代表性的选择两组汇报个例探究过程。 4、小结探究方法：刚才各组同学先选定一种物品，来研究改变物体在水中的沉与浮，懂得先猜想、设计方案，接着通过实验验证方案，最后得出结论，这种探究态度和探究方法是科学的。下面各组就按这种的探究态度和探究方法，结合实验报告单上各栏目的要求，继续研究改变剩下的物体在水中的沉与浮。老师希望组上的每个同学都要积极参与探究过程（尽量做到每个同学都有动手做实验的机会），边实验边完成实验报告单。 （三）亲历实验??培养科学的探究态度 学生按照探究方法，自主猜想，设计实验方案，再动手做实验。学生亲历实验，教师作为学生的合作伙伴、参与者，及时解决实验中出现的问题，及时捕捉学生在在实验中新奇的想法、做法，引导学生在实验中明白改变 ... ...
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