教科版五年级科学下册教案2.4空气的热胀冷缩

空气的热胀冷缩 一、教学目标 科学概念: 1.气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。 2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法: 1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 2.用文字或图画进行描述和交流。 3.尝试用“模型”解释现象。 情感、态度、价值观: 1.让学生对热胀冷缩现象产生更浓的探究兴趣。 二、教学重难点 1、用多种方法探索空气的热胀冷缩现象； 2、观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释空气的热胀冷缩现象。 三、教学准备 分组材料: A4纸+黑（红）色画笔+抹布,热水、常温水、冰水、空水槽每组一个; 自选区材料: 500毫升烧杯28个、 锥形瓶各14个、PC牛奶瓶4个、气球若干个、30ML的针筒8个。 演示材料: 装有1000ML热水的热水瓶和装有1000ML冰水的热水瓶以及装有冰的水槽和空水槽一个、抹布、锥形瓶和圆底烧瓶各1个、PC牛奶瓶1个、气球1个、30ML的针筒1个,装满橙汁并用带有尖嘴玻璃管的橡皮塞塞住的平地烧瓶2个。 四、教学过程 活动1：实验引入 (展示台:烧瓶中装满橙汁,用带有尖嘴玻璃管的橡皮塞塞住,并用蜡油封住。) 演示橙汁热胀冷缩实验及倒掉一部分后重复实验步骤，观察喷泉现象，猜测原因：空气的热胀冷缩？（板书：空气的热胀冷缩？） 活动2：空气具有热胀冷缩的本领吗？ 1、学生思考：空气有什么样的特点？用什么样的容器将空气密封起来便于观察空气受热体积膨胀，受冷体积缩小？ 2、根据提供的实验材料，选取其中的一种或几种材料设计实验方案，小组合作完成。 3、汇报实验方案，并修改实验方案。 4、根据实验方案领取实验材料，小组合作完成探究实验。 5、汇报实验现象，并分析实验现象，得出结论：空气具有热胀冷缩的本领。 活动3：空气为什么具有热胀冷缩的本领？ 1、学生思考：空气为什么会热胀冷缩？ 2、播放视频，了解空气热胀冷缩的原因。 3、游戏模拟空气微粒运动，进一步理解空气热胀冷缩的原因。 4、举例说明生活中的热胀冷缩现象。 活动4：空气和液体谁热胀冷缩的幅度更大？ 1、回到课上开始时的实验，解释两次实验现象如此大的差距的原因。 2、总结:空气比液体受热、受冷体积变化的幅度会更大。 活动5：总结和拓展