多功能物品 教学目标 知识与技能： 1．一个物品可以多种功能满足人们的需求。 2．设计师常在某种物品的基础上添加新的结构，实现新的功能。 3．设计物品时，要考虑需求、材料、制作方法及产品结构等。 4．样品要不断测试和改进。 过程与方法： 1．了解设计师对多功能物品是怎么设计的。 2．运用添加结构的设计方法，设计一个能符合自己需求的多功能文具。 3．撰写可行性比较强的多功能文具设计方案。 4．根据设计方案制作样品，进行测试和改进。 情感态度价值观： 1．发现多功能物品的设计方法，并可以将这种设计方法运用到自己生活中。 2．了解多功能物品在生活中的应用，能客观地看待多功能组合设计方法的利与弊。 教学重点 1．运用添加结构的设计方法，设计一个能符合自己需求的多功能文具。 教学难点 1．撰写可行性比较强的多功能文具设计方案。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入： 下雨了，天色灰暗。琪琪和妍妍背着书包，撑着伞往家走。忽然，妍妍发现琪琪的书包上有个闪光灯在一闪一闪的。想一想： 琪琪的书包怎么安装了一个闪光灯呢？ 【提示】 书包安装闪光灯，不仅能满足琪琪收纳书本、文具等的需求，还能在黑夜中满足她自身安全的需求。 思考回答 导入新课 讲授新课 一、活动1：生活中的多功能物品 1．在我们身边也有这样的多功能物品吗？ 2．有时候，人们对同一种物品有多种功能需求。例如， ①人们在使用铅笔时，既需要用它来写字，又要方便修改。于是就设计出带有橡皮的铅笔。 ②人们使用锤子时，既需要用它来钉钉子，又想要让它拔钉子。于是设计师就设计出既能钉钉子又能拔钉子的羊角锤。提问： 设计师通过怎样的设计使多种功能合理地组合在一个物品上？完成“活动手册”任务。 二、活动2：设计多功能文具 1．我们经常使用文具。在使用各种文具的过程中，你是否遇到过什么问题？你是否希望这种文具具有多种功能？ 2．根据自己的需求，尝试设计一种文具，使它具有多种功能。完成“活动手册”任务。 3．怎样做出一份表达清晰、可实施性较强的设计方案呢？请阅读波波的设计方案，说一说，我们在撰写设计方案时，要注意什么？ 【提示】 在设计时，要考虑需求、材料、制作方法及产品结构等。 4．听同学汇报设计方案后，该怎么评价？ 【评价标准】 ①需求是否明确 ②材料是否易得或环保 ③制作方法是否具体可行 ④产品结构是否合理 5．我们的设计方案可操作性如何？ 【提示】 为了验证设计是否可行，可根据设计方案制作样品，并进行测试。 6．根据测试情况和同学的建议，对自己的设计作出适当的修改，使自制的多功能文具更实用。 【提醒】 实用工具时注意安全！ 三、讨论 ①当一个物品被附加了多种功能后，是否就能更好地满足人们的需求？ ②在设计多功能物品时，需要考虑哪些实际问题才能使物品更加实用？ 【示例】 这是一位同学设计的多功能笔，你能给她提一些建议吗？ 【提示】 这支笔太长、过于笨重，写起字来不方便，且不好收纳。 【小结】 ①给原物品添加功能的同时，往往会带来增加材料、重量、工艺难度、制作成本等问题。 ②在设计多功能物品时要权衡各种因素，使物品更加实用而方便。 四、课堂练习：判断题 1．一个物品被附加功能越多越好。 2．一个物品增加新的结构功能要考虑实际因素。 3．羊角锤既有钉钉子又有起钉子的功能。 4．多功能物品设计方案需要反复讨论、修改、测试。 5．设计多功能物品时要权衡各种因素。 6．叉勺、勺子和叉子是功能相同的同一种工具。 五、拓展提高：常见的几种功能组合方式 1．插入式组合：以一种功能为主体，插入其他功能。例如，多功能铅笔盒，是以铅笔盒为主体，逐渐插入橡皮盒、三角板插，课表卡、防近视蜂鸣器等功能结构实现的。 2．功 ... ...
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