体育与健康 四年级-《五步拳第1--3动学练》教案

教学设计 泸师附小：刘畅 教学对象 四年级男女混合班 教材内容：1、五步拳第1-3动学练 2、“四龙戏珠”游戏 三、指导思想： 本课遵循健康第一的指导思想，以快乐体育的体育教学思路，在以教师为引导，学生为主体的互动作用下，营造良好学习环境，发展学生身体素质，增进身体健康，培养学生团结协作开拓创新的精神，充分调动积极性、主动性，为深入学习武术套路、热爱中华民族传统武术打下良好的基础。 教学重难点 教学重点：动作路线清晰准确，手型步型正确到位。 教学难点：体现出武术精、气、神做到形神合一。 四、教学目标： 1、认知目标：通过本课学习使95%以上的学生有积极参与锻炼的态度和行为。 2、技能目标：通过对五步拳第1-3动的学练，85%-90%的学生初步掌握五步拳第1－3动的动作要领及方法。 　　 3、情感目标：通过参与本课内所有活动，培养学生不怕挫折勇于探索进取的意志品质，提高学生对武术学习的兴趣，加强学生对中华传统文化、武术文化的了解和热爱。 五、学情分析： 四年级学生整体素质较好，好奇心很强，模仿能力、观察能力、接受能力较高，在同学们对武术有了初步的映像后，学习武术有较高的兴趣，教师由简到难的过度教学能更好的给学生带来学习成功的喜悦，提高学生学习积极性。 教法与学法 教法：讲解示范法、纠正错误法、游戏法、竞赛法等。 学法：尝试练习、模仿练习、集体练习、分组练习、合作探究等。 教学流程 准备部分 课堂常规 A、体育委员整队，报告人数 B、师生问好，行抱拳礼 C、教师宣布上课内容，强调安全注意事项，并提出要求 D、教师检查学生服装，安排见习生 设计意图：强化学生纪律意识，引入本堂课的武术教学。 2、兴趣导入 考眼力，猜一猜：教师示范三个动作，学生猜一猜哪个是太极拳，哪个是八卦掌，哪个是少林拳。 3、动静结合模仿游戏 当跑步走口令响起时，同学们绕指定地点慢跑，当立定口令响起，学生原地停下模仿老师的武术动作。 设计意图：充分热身，熟悉基本手型步型。 基本功练习（辅助练习） 原地左右架掌 左右弓步切换 马步冲拳（哼哈发声） 设计意图：强化基本手型、步型练习，为五步拳的学练打好基础，营造浓厚的武术学练氛围。 （二）基本部分 1、学习五步拳第1-3动学练 （1）完整技术动作示范：预备式、弓步冲拳、弹踢冲拳、马步架打、歇步盖冲拳、提膝仆步穿掌、虚步挑掌、并步抱拳。（提问，五步拳的由来） 设计意图：让学生建立完整的动作技术概念。 （2）分解动作讲解示范，并组织学生集体练习。 设计意图：围绕本课学习重点强化动作路线清晰准确，手型步型正确到位。 （3） 分组练习，教师任命临时小组长，由组长带领组员到指定地点练习。组长喊口令、纠错，教师巡视指导。 设计意图：发挥小组长的组织与观察能力，并培养同学间的集体意识，同时老师可以利用更多时间帮助关心学习接受能力慢的学生。 (4）小组展评与巩固提高 设计意图：攻克本课学习难点，让学生有意识的体现武术的精气神，做到形神合一。同时，让学生在练习中感受到自己的主体性，感受学习成功的快乐。 2、“四龙戏珠”游戏 （1）初变为龙：教师讲解游戏规则及安全注意事项，并引导学生原地熟悉“龙身”。 （2）龙身巡游：教师带领4条龙熟悉游玩场地。 （3）四龙戏珠：教师手持龙珠出场，分别带领不同神龙游玩嬉戏。 设计意图：弘扬中华传统、武术文化，激发学生对舞龙文化的求知欲望。 （三）结束部分 1、太极调息放松 设计意图：使头脑清晰敏感，缓解疲劳，加快身体机能恢复。 2、教师讲评本课，学生自评、互评 设计意图：回顾本课所学知识，培养学生语言表达能力。 3、课后拓展 （1）早期的武术一般分为南、北两派，或者分为内外两家，内家以太极、形意、八卦为代表，外家统称少林，分南北两 ... ...