通册备课 一、教材分析 本册教科书以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建编排了《人体内部的秘密》《我们怎么看到物体》《生物的生长与繁殖》《春夏星空》《生活中的机械》等。各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到科学探究活动之中，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，旨在落实对学生科学思维方式的培养。 本册教科书的构建密切联系学生生活经验，以整合信息为主要手段，重点强调用联系实际和发展的眼光观察事物，分析解决问题的能力，落实“引导学生参与中长期的科学探究活动”和“反思探究过程”的探究目标要求。本册教科书主要呈现以下显著特点： 1．准备内容和指向呈现整体性特点。 2．单元探究主体注重内容的综合化。 3．科学探究要求呈现螺旋式上升趋势。 4．强调科学记录的整理和提炼。 5．评价活动显示出整体性、连续性的特点。 需要特别指出的是，虽然教科书的评价是以“单元评价”设置的，但并不是说课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。教科书之所以设计成“单元评价”，是基于学生已奠定了“课时评价”的基础。本着“由扶到放”的原则设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自己的科学学习进行反思。但是，“单元评价”的落实，需要学生对每一个探究过程的积累，因此在学生探究活动中需要更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。 二、学生现状分析 五年级三个班，年龄大多数在11岁左右，天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。多数同学已经认识到学习的重要性，不甘就落后，但仍有个别同学存在“当一天和尚撞一天钟———得过且过”的思想，需要给予正面引导。经过五年多的学习，大部分同学掌握了一定的独立学习的方法，能自觉主动的学习，上课时，他们思维敏捷，迅速，回答问题积极踊跃，当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑,头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高。 三、教学目标 （一）科学探究 1．知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2．能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3．能运用已有的只是做出自己对问题的遐想答案。 4．能根据遐想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5．能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6．会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7．能在已有的知识、经验和现有的信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 8．能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 （二）情感态度与价值观 1．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2．珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3．知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 4．形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5．在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 6．意识到科学技术对人类与社会的发展极有促进作用，也有消极影响。 （三）科学知识 1．学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 2．通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有 ... ...
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