凌 校 霸 禁 严 园 目录 壹：认识“校园霸凌” 贰：“校园霸凌”的表现形式及特点 叁：容易参与“校园霸凌”的类型 肆：“校园霸凌”的危害及影响 伍：如何走出“校园霸凌”的阴影 认识“校园霸凌” 壹 “校园霸凌” 霸凌（Bullying）指一种带有攻击性的行为，会对他人的身体、心理造成困扰，并且在一段时间内重复进行。霸凌者可能毫无理由地就对受害者进行伤害。 “校园霸凌” 霸凌者与受害者之间存在权力不对等。 例如霸凌者会利用自己身体更强壮、或是掌握对方的把柄、或是自己受欢迎的程度等，去控制或伤害对方。 霸凌会重复发生。 它不仅仅出现一次，有可能会再次出现。 特点 “校园霸凌” 随着互联网的兴起，学生也会通过网络对同学进行攻击，如在受害者的社交网络里留下恶毒的话，发送带有侮辱意味的照片等等。由于霸凌者可以在网上匿名，而且信息传播速度快、范围广，消除伤害变得更难。 “校园霸凌”的表现形式及特点 贰 “校园霸凌”的表现形式 霸凌是一种有意图的攻击性行为，通常会发生在力量(生理力量、社交力量等)不对称的学生间。较常被接受霸凌的定义是挪威学者Dan Olweus的定义：一个学生长时间并重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下。 霸凌并非为偶发事件，而是指长期性，且多次发生的事件。通常被霸凌的学生，会重复发生，并不只一次地被欺负。 霸凌是以多种形式存在。如：暴力霸凌(肉体上的欺凌行为)、言语霸凌(辱骂、嘲弄、恶意中伤)、社交霸凌(团体排挤、人际关系对立)、网络霸凌(以手机简讯、电子邮件、部落格、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为) “校园霸凌”的表现形式 主 动 型 被 动 型 霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人，并且自认为老大。 比较自我中心，对受害同学缺少同理心。 想要得到部分朋辈的认同。 行为上比起其他同学突出。 自私，不为他人设想。 看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则借此保护自己，免受欺凌。 看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者。 “校园霸凌”的特点 男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。 从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行霸凌行为。 一般而言，男孩大多只会被男孩霸凌。女孩会被男孩及女孩霸凌。 被霸凌的时间长了，会有心理障碍。 .男孩比较会使用暴力霸凌，女孩则是以散播谣言、社交霸凌为主。 言语霸凌是最常见的霸凌方式。 容易参与“校园霸凌”的类型 叁 “校园霸凌”的实施者 霸凌实施者是对自己同学进行霸凌的人。一些家庭教养的方式会导致孩子成为霸凌的施暴者。如从小遭受父母体罚的人、目睹父母之间暴力行为的孩子，容易在家庭以外的地方展现出暴力和侵略性的行为。 “校园霸凌”的实施者 学校环境也很重要。如果一个学生在学校中，缺乏被表扬的经历，和有暴力行为的同伴呆在一起，或者学校对霸凌行为并不制止，那么学生更容易会成为霸凌者。 “校园霸凌”的受害者 第一类：性格内向，通常是被孤立的一方。 这类人常被较为强势的学生欺负，打压。因为这类人通常没有可以为他们撑腰的集体，而且性格怯弱，一般情况下会因害怕而隐忍，接受被霸凌。 第二类：特立独行的人，喜欢表现自己，性格张扬 这类人通常不会在乎其他人的感受，一味的表现自己，从而引起校园中为巩固自己势力，或因这类人的性格而感到讨厌的群体的欺负。 第三类：逆霸凌。 这类人遭受霸凌主要是因为他们曾经是霸凌的施行方，对方为了寻仇，讨回公道而实行的报复 。 “校园霸凌”的受害者 霸凌受害者是成为霸凌目标的人。如果一个学生与Ta的同伴较为不同，那么Ta就容易成为被攻击的目标。例如性倾向的不同、体型外貌的不同，对于王晶晶而言，也许只是过于强势出挑的性格。 家庭因素也和成为受害者相关。调查发现，男性霸凌受害者一般在家庭关系 ... ...
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