《信息及其特征》教学设计 一、教学思路 《信息及其特征》是“高中信息技术基础课程”的第一章第二节，具有程前启后的意义。单纯的讲授容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣；另外，初看教学内容，也很难渗透过程、方法、情感等方面的教学目标。如何组织课堂教学，让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念，又能感受到信息技术课的趣味性，并初步形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是上好这册书的关键一环。因此在教学中，采用讲授与问答、互动游戏、小组协作等多种方式相结合的教学手段，注重把握以下两点： 1，对“信息”，避开对其概念的定义和特征的单向讲授，而从学生学习和现实生活当中取材，运用明确且生动的语言，使学生在分析实例和问题中自然地感受到“扑面而来”的信息，从而去领悟信息的内涵，体会信息的普遍性、重要性和基本特征。初步意识到把握信息，学习对信息进行处理的技术即信息技术的重要意义。 2、巧妙运用互动，使学生积极配合教师的讲解，又同时形成独立思考问题、分析问题和归纳问题的学习方法，适当挑选活动，使学生启用眼、耳、手、脑，唤起对课堂的好奇心和兴趣，鼓励学生进行小组合作，培养在信息技术课堂上与他人进行协作、交流和共享的能力。 二、教学目标 【知识与技能】 能够结合生活当中的信息实例，从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的含义。 能举例说明信息的基本特征。 【过程与方法】 能从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息。 在信息活动中形成与他人协作、交流的意识和能力。 【情感态度与价值观】 能从生活学习当中体验信息存在的普遍性，感受信息的各种基本特征，意识到信息在生活学习当中的作用，激发利用信息和学习信息技术的兴趣和愿望。 三、重点难点 【教学重点】 信息的含义、信息的特征 【教学难点】 信息的特征 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入： 发现信息 教师呈现图1，请学生浏览图片并思考：这张图的主要内容是什么？从图中你看出了些什么？ 演示游戏软件“找姚明的茬”，通过分组问答的方式，要求学生在规定时间内从两幅相似的图画中找出不同之处，进行情境渲染。 演示完毕后，讨论两个问题： (1)概括而言，你从两幅图中找到的不同之处是什么？(符号、图形、文字或者其他内容) (2)你依据图中的哪些信息判断两者之间的区别，从而提高了查找效率？ 这种思维活动是获取信息，分析判断和作出决策的过程。 那么什么是信息呢，哪里有信息，它有用吗，我们怎样把握信息呢，它又是什么样子的？带着这些问题我们今天就一起来探寻信息的真相吧！ 浏览图片 思考问题 挖掘信息 从简单易懂的两张图片引入“信息”，为了说出图中的含义，学生从各种表现形式中去挖掘有意义的信息，这个引入的思考任务很容易完成，又同时让学生得出一个印象：图像、符号、数字、文字中传播的信号、消息、情报、报道等都是信息。 由感觉剥夺实验与原始森林生存实验 （问学生没有视觉的感觉如何） 感觉剥夺实验(闭上眼找空调风扇之类) 给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。 认识信息： 无时不有，无处不在的信息 现在，我们经常听到“信息时代”这个词，在我们的日常生活中都有哪些信息？那么是不是只有现代人类社会才存在信息，哪里有信息？ 活动一．古诗词是记载历史时期当时人们的生活环境生产活动的文化经典。下面让我们在古诗词中探寻古人的信息活动。 教师举例：烽火连三月，家书抵万金（烽火.家书） 学生举例：要指出诗词句中信息的所在。 活动二．寻找自然界中的信息。 教师举例：蜜蜂跳八字舞（舞蹈－>蜜源） 学生举例：要指出哪个自然界现象透露出的什么信息。 参与活动：列举日常生活中的 ... ...
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