《获取信息的过程与方法》教案 1.创设情景，激发兴趣 问题一：小明是一个记者，有一天他正在赶稿子，突如其来的陌生电话打断了他的思路，郁闷中看到来电显示是1381796XXXX。他接起来后刚说了一声喂，就听那边说：兄弟，快过来看啊！这里最高的塔要进行跳伞表演，很好看的啊！小虎问：你是哪位啊？那人嘀咕了一声后又说：哦，对不起，是我打错了。但他讲的内容却引起了小虎的兴趣，他通过分析了解那塔有（ ）米高，如果举行跳伞表演一定会很精彩，于是他打算亲自去现场报道一下。（屏幕显示） 师：排除直接回电话的方式，你能不能通过分析确定塔的高度？ 学生独立思考，之后自觉的相互讨论，有些同学想出了一些办法，甚至说出了答案。这时候请学生回答。 生1：是不是加拿大多伦多的电视塔，塔高550多米吧。 师：看来你知识面比较丰富，看到最高的塔就想到了世界第一高塔。小虎是不是在国外呢？ 学生继续展开激烈的讨论，而且兴致很高。在老师的鼓励下，一位学生主动谈了自己的想法。 生2：我们能不能通过一些方式先查一下手机是哪儿的，然后再了解一下那个地方的最高塔，最后再查一下塔的高度。 教师追问：这种思路很好，那么通过什么方式来获取手机的归宿地以及当地的最高塔及高度呢？ 学生们又开始讨论，有的说手机号码的前几位是“138”，可以给移动公司打电话查询，有的说上网查询。在这种情况下，教师提供参考做法。 师：可以首先在网上通过“手机号码归宿地”查询得知1381796XXXX的归宿地为上海，然后在百度里输入“上海 第一高塔”，得到答案为“上海东方明珠电视塔”。接着，再在百度里输入“上海东方明珠电视塔 高度”，得到最终答案468米。 对于这种方法，学生比较认可，但不能让学生认为网络是信息的唯一来源，因此特别强调还可以通过其他方法获得所需要的信息。 设计意图：通过对这一问题的思考，尽快集中学生的注意力。学生对问题独立思考后，自觉讨论，思维非常活跃。经过老师的讲解，得到了启示，明白了在生活中利用信息获取方法去解决实际问题的重要性，这为接下来的教学奠定了基础 2.头脑风暴，建构知识 问题二：我们用一个例子来思考一下 星期六上午，你正计划着第二天与好友到效外踏青，但是由于近几天天气多变，所以我们需要提前了解明天的天气情况。大家讨论一下，可以通过哪些途径获取明天的天气信息，哪种方法比较好，为什么？ 有同学说看电视，天气预报，上网，手机查墨迹天^……对，大家思维都很活跃， 是的，我们有很多种方法，像这边罗列出来的（PPT），虽然说上次我还记得我们孔晓丽老师说过一个冷笑话说气象局开运动会的那天下雨了，但是我们只能去选择一个最好的方案对不对。 首先看电视应该是行不通的，（为什么？）电视的天气预报好像只报道成都这种大城市，不会具体到一个小地方，所以说去郊区还是要慎重一点啦，同理，报纸肯定不行了，打电话呢？ 大家知道查天气预报应该拨哪个号吗？121或12121。可不可以呢，应该是可以的 那么上网呢？上网怎么查？照例说应该也是可以的。 比如说我们最终通过这些方案查到了明天郊区的天气，诶，晴天，耶，明天可以去郊游了！ 那么在这个过程中我们来总结一下我们是怎样做的好吗？ 要获取我们想要的信息，首先我们要干嘛？ 获取明天的天气信息，也就是明确我们的目的，确定信息的需求 那么接下来呢？（板书确定信息需求） 对，通过各种渠道去搜寻，也就是分析信息途径，确定信息来源。 再下一步呢？（板书确定信息来源） 知道了信息的来源和我们将要使用的工具之后呢，就要知道应该用什么方法，也就是进行信息的采集。 最后一步呢是什么？（板书采集信息） 得到了我们要找的信息之后，我们要去判别，分析它的真实程度，然后进行保存对不对?(板书保存信息) ... ...
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