《4.2用智能工具处理信息》教学设计 一、教材分析 本节课的内容选广东教育-出卷网-出版权信息技术基础必修版第四章第二节，本知识点根据课标要求，学生主要通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验智能工具的工作过程，知道智能工具的实际应价值，了解智能工具的原理，揭开智能工具的神秘面纱，探讨智能信息处理应用的前景，对信息智能处理工具有一个初步的体验，对使用的智能工具不再陌生，了解相关智能工具的技术，对其形成初步的感性认识。 在教学过程中，根据教材内容设计一些活动，让学生根据自己的兴趣和实际，选择性的参加体验式实践。 二、学情分析 大部同学都比较喜欢看科幻性的影片，对影片中具有类似于人类智慧的“机器人”，对它们充满了好奇心，非常想探索它们的奥秘。正好利用学生好奇和兴趣，给学生展示我们生活用品中人工智能的应用实例，简要剖析个中的原理，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生进入一个神秘无穷的领域，从中学习要掌握的知识点。 三、教学目标 知识与技能目标 1）初步了解人工智能的概念，认识常用的智能工具； 2）知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域； 3）能简单了解智能信息处理工具的工作原理； 4）会使用智能工具处理信息。 2、过程与方法目标 1）引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认识； 2）使用案例探究学习，了解人工智能技术的应用领域。 3、情感态度与价值观 让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值，感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后学习“人工智能”打下基础。 四、教学重点、难点 教学重点：体验信息智能处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值；初步认识模式识别技术和自然语言理解技术的概念。 教学难点：对信息智能处理工具原理的理解，能对信息智能处理工具处理方式的区分。 五、教学方法 在教学过程中使用工具体验法，案例探究的方法让学生在处理问题的过程中学会使用信息智能工具处理信息；通过对工具的体验，理解智能信息处理工具的原理和处理方式。 六、教学过程 导入 教师活动 学生活动 设计意图 观看视频：让学生观看一段观于是人工智能的视频，看完之后学生思考答以下三个问题： 1、这段视频告诉我们什么内容？ 2、这个主播与平常的主播一样吗？ 3、这位AI主播是使用什么技术实现的？ 解说学生回答的问题，顺势提出本节课要学习的内容———《用智能工具处理信息》 学生观看视频，回顾视频播放内容，思考回答问题。 让学生观看视频，目的是让学生对视频中的主播技术产生好奇心，激发学生学习新知识的欲望，顺势提出本节课学习的课题。 讲授新课 什么叫人工智能？ 老师引导学生回答问题： 人工智能（AI）：是以探索和模拟人类智能活动为基本目标而设计出类似人的某些智能自动机器的科学。 讲解人工智能的主要研究领域： 分组学习： 1、谈谈你们见过哪些信息智能处理工具？ 2、用过什么智能处理工具处理信息？ 解说学生回答的问题，并展示相关智能机器人应用的图片。 学生回顾观看过的视频，回答问题。 学生分小组讨论，小组长代表发言，回答问题。 引导学生主动学习新知识，让学生通过学习有关资料，培养总结知识的能力及观察力。 小组学习的式势，让学生在交流中分享知识，共同学习，通过这种方式，还可以培养学生交流的能力，协作学习能力，在互相学习中学会取长补短。 探究体验式学习 让学生亲身体验智能工具的神奇魅力，对后面知识的学习产生好奇心。 二、认识信息智能处理工具的应用 活动1：学生与机器博奕下五子棋（感受信息智能处理工具的智能效果） 活动2：搜索双向翻译软件 ... ...
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