《程序的选择结构》 【教材分析】 本节课是建立在学生已学习的顺序结构的基础之上，为后续学习循环结构作了铺垫。VB中IF语句的选择结构对学生来说，并不难理解，特别是本节中用到的单词全是学生在英语中已学过的，所以我以一个游戏来引入，导入本节课的内容，本节课的重心放在如何引导学生明确程序设计的思想是什么，如何利用IF语句解决实际问题的能力。 【学生分析】 虽然在初中阶段，学生已经接触过信息技术，可是学生对以前学过的知识掌握的较差。因此，在教学设计中用了求a的绝对值的程序，就是从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，通过学生在数学课中已掌握的方法和步骤，自然的引导到计算机编程的方法和流程。这样更符合学生的认识特点，引入课题更加自然，说明问题更加清楚，同时简化了“算法”和简化了程序。 【教学目标】 知识和技能 （1）掌握IF语句的格式和功能 （2）选择结构的流程图的画法 （3）学会用IF语句解决日常生活中实际问题 过程和方法 经历实践、分析、归纳，掌握IF语句的格式和功能。 情感态度与价值观 （1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。 （2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协作学习的乐趣。 【教学重难点】 重点：掌握IF语句的格式和功能 难点：提高学生运用IF语句解决实际问题的能力。 【教学内容】 教 学 过 程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、课题引入 由互动游戏引入课题，让学生了解选择结构语句的作用。让学生理解选择结构就是在程序运行时,对程序的走向进行选择,以便决定执行哪种操作。 二、选择结构的概念 先介绍选择结构概念，举例详细介绍选择结构，例：设计一个程序求a的绝对值。根据之前的知识，写出分析问题，设计算法，编写程序，调试程序四个步骤。 运行编写好的程序，使学生更加深刻理解选择结构语句。 展示幻灯片，让学生在游戏中体验程序的选择功能。并分析游戏中的主要功能语句，引出条件语句。 如：If guessprice > 4 Then MsgBox (“猜高了，再试试！") 析：如果价格大于4元，那么信息提示框提示“猜高了，再试试” 对照幻灯片，举例讲解条件语句的执行过程（求a的绝对值）。 Dim a as single a=inputbox(“a=”,”请输入a的值”) If a>=0 then Print “绝对值为：”,a Else Print ”绝对值为：”,-a End If End sub 观看幻灯片，集体参与活动。并跟着老师的思路进行思考。 听讲并理解选择结构程序的语句。体会各语句的作用。 教 学 过 程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 三、选择结构 介绍单分支条件语句的两种格式，分别是单行的条件格式及块形式的条件格式： （1）if 条件 then 语句块 （2）if 条件 then 语句块 End if 深入介绍双分支条件语句的两种格式。 （1）if 条件 then 语句块1 else 语句块2 （2）if 条件 then 语句块1 else 语句块2 End if 介绍条件语句执行过程。 条件语句的执行过程是：当条件成立时，执行then后面的语句组1，否则执行语句组2，条件语句的执行流程图如下图所示。 是 否 四、关系表达式 介绍关系表达式（=、>、>=、<、<=、<>）及怎样判断表达式的结果（逻辑型—真、假）。 例：（1）7+4<=6+3 【False】 （2）5﹡2 <>2﹡5 【False】 （3）”a”<=”B” 【False】 （4））”ABC”<”BAC” 【True】 介绍选择结构语句，由简单问题入手，先介绍单分支条件语句的两种格式，有易入难。再前者基础上介绍双分支条件语句的两种格式。 展示条件语句的流程图，介绍条件执行语句的执行过程。 介绍关系表达式及怎样判断关系表达式的结果。 听讲并识记格式。 观察例题理解执行过程。 理解并会判断任意关系表达式的结果。 教 学 过 程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 五、逻 ... ...
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