课题名称 循环的嵌套(for语句) 所属章节 广东教育-出卷网-《信息技术(选修1)算法与程序设计》第二章第4节第3点 教学目标 知识与技能：了解循环嵌套的含义及基本结构；掌握使用循环嵌套设计程序的基本方法。 过程与方法:培养学生根据具体问题进行分析，利用循环嵌套求解问题的能力。 情感态度与价值观：增强学生的逻辑思维能力，培养学生分析解决实际问题的同时，锻炼他们探索规律，举一反三，融会贯通的能力。 教学重点 掌握循环嵌套的运行规律。 教学难点 循环嵌套结构的应用。 教学方法 演示法、任务驱动法、情境教学法 教学环境 多媒体教室，计算机网络教室 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 【百鸡问题】 公元6世纪，中国的《张丘建算经》有一道著名的百鸡问题：“今有鸡翁一值钱五，鸡母一值钱三，鸡雏三值钱一，凡百钱买百鸡，问鸡翁、鸡母、鸡雏各几何。” 1.分析并向学生提出问题： 百鸡问题用传统数学方法解方程组能得出答案吗？ 百鸡问题有答案吗？ 用excel表格罗列百鸡问题中三种鸡购买只数的所有可能答案 二、知识回顾 For循环语句的基本格式： FOR 循环变量 = 初值 to 终值 step 步长 语句组（循环体） Next 循环变量 实例演练： For i=1 To 5 Step 1 print “*”; Next i For i=1 To 5 Step 1 print i; Next i 三、创设情境 问题：怎样利用所学的循环结构，在窗体form1上输出5行5列的“*”。 ***** ***** ***** ***** ***** 解决办法： 先实现输出1行5列“*” For i=1 To 5 Step 1 print “*”; Next i 将上述“输出1行5列”的过程封装成“模块”1，然后再重复“模块1” 5次，就可以实现。 新课讲授 1.循环嵌套 【定义】 一个循环体内又包含另一个完整的循环结构，称为循环嵌套。这个嵌套重复下去，就是多重循环，也称为嵌套循环。 【语句格式】 for 循环变量= 初值 to 终值 step 步长 for 循环变量= 初值 to 终值 step 步长 循环体 next 循环变量 next 循环变量 2.实例演示： For j=1 to 5 step 1 for i=1 to 5 step 1 print “*”; next i print next j 跟踪程序语句的详细执行过程 回顾【百鸡问题】用循环嵌套解决，写出程序代码： For x=1 to 20 step 1 For y=1 to 33 step 1 Z=100-x-y If 5*x+3*y+z/3=100 then Print x,y,z End if Next y Next x 分析问题并进行程序填空 问题1： 编写程序，输出如下所示的图形： * ** *** **** ***** 图形特点：j的取值表示行号 j=1 * j=2 * * j=3 * * * j=4 * * * * j=5 * * * * * 问题2： 编写程序，输出如下所示的图形： 1 22 333 4444 55555 图形特点：j的取值表示行号 j=1 1 j=2 2 2 j=3 3 3 3 j=4 4 4 4 4 j=5 5 5 5 5 5 问题3： 编写程序，输出如下所示的图形： 1 12 123 1234 12345 图形特点：j的取值表示行号 j=1 1 j=2 1 2 j=3 1 2 3 j=4 1 2 3 4 j=5 1 2 3 4 5 问题4： 编写程序，输出课本上的“九九乘法表” 5.循环嵌套使用技巧的总结 初学时，学会跟踪for循环语句的每个执行过程 分析问题时，将题目平面坐标化或表格化 用模块化的思路将复杂的问题分解成简单的小模块 6.实战演练 问题1： 编写程序在窗体上输出，2-1000以内的所有素数，要求每5个换一行！ 问题2： 编写程序，输出如下所示的图形： * *** ***** ******* ********* 问题3： 编写程序，输出如下所示的图形： A ABA ABCBA ABCDCBA ABCDEDCBA 小结： 内外层循环变量不能相同，内外循环不得交叉。 正确找出循环体，确定循环体所在的层次。 控制循环次数，明确内外循环控制变量之间的关系。 学生紧跟老师思路并回答：百鸡问题用传统数学问题解方程组无法得到回答！ 学生观察excel表格和老师一起找答案 学生回答两个for循环语句的执行结果 观看PPT，并思考如何实现上 ... ...
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