《模块化程序设计———函数的定义与调用》教学设计 课程标准中的相关内容： 理解模块化程序设计的基本思想 初步掌握其基本方法 一、教学目标 根据上述课程标准，确定本节课的教学目标如下： ? 知识与技能 理解模块化程序设计的基本思想 掌握VB语言中函数的定义与调用 使用模块化思想设计程序，解决实际问题 ? 过程与方法 ① 通过自然语言的步骤分析理解模块化程序设计的基本思想 ② 通过VB编程软件实操体验函数的定义与调用 ? 情感态度与价值观 ① 拓宽了学生对VB程序设计语言的认识 ② 了解模块化程序设计的基本思想的现实应用，增强了对技术世界的认知 ③ 在解决问题的过程中进一步培养和提升学生的逻辑思维能力 二、教材分析 在社会活动中，人们对于一些大型的、复杂的问题进行求解，常常会把它们分解为更小、更简单和更容易处理的子问题。当这些子问题被求解以后，原来的问题就可以随着这些子问题的解决迎刃而解。这种解决问题的方法应用到程序设计中，就是模块化程序设计思想。 本课例是广东教育-出卷网-出版的普通高中信息技术（选修１） 《算法与程序设计》 教材2.5.2节《过程与函数》中的教学内容。通过本节的学习，让学生理解模块化程序设计的基本思想，掌握VB语言中的函数的定义与调用，使学生初步掌握使用模块化程序设计思想解决实际问题的基本方法，为后续的学习打下良好基础。 三、重点难点分析 ? 教学重点 让学生掌握VB语言中的函数的定义和调用 ? 教学难点 理解模块化程序设计的基本思想，并运用于程序设计中 四、学情分析 教学对象是本校高一年级学生。高中学生具备一定的生活阅历，有较强的分析概括能力。在前一阶段的学习中，他们初步掌握了程序的顺序、选择、循环三大结构，具备了一定的程序设计基础。掌握了VB语言中若干控件的使用，并会对简单的计算机程序进行调试。以上所述都为本课的学习打下比较好的基础。期望通过本课的学习，让学生能更全面地认知面向对象程序设计。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 （3分钟） 已有知识铺垫：利用鼠标事件在画板背景上用实线画出一个凸N边形，再用虚线划分成若干个三角形。利用了一个label控件动态数组a记录了凸N边形每个顶点坐标。 a1 a2 a3 a4 a5 false 知识推进：求凸N边形面积的数学方法就是 化解为多个三角形面积之和的小问题来解决 ⒈学生回忆相关学习体验。 ⒉听讲、思考、回答 唤起学生对之前已学过的知识的回忆，进而引出本文的主题 求两点间距离函数的定义和初步调用 （12分钟） 1.结合模块化思想进行任务分解：先解决求平面上两顶点间距离 2.教师展示求两点间距离的数学求解公式 3集体演示该公式的程序代码 Sqr((x2 - x1) ^ 2 + (y2 - y1) ^ 2) 4.介绍新的解决方法———自定义函数 【两点间距离函数定义代码】 Private Function dis(x1 As Single, y1 As Single, x2 As Single, y2 As Single) '定义计算两点间距离公式的函数 dis = Sqr((x2 - x1) ^ 2 + (y2 - y1) ^ 2) End Function ⒌讲授如何调用已定义了函数 ⒍要求学生使用测试样例测试 【求两点间距离函数测试调用代码】 Label3.Caption = dis（2,2,1,1，） 正确结果应该是1.41 7.引导学生掌握函数的形参、实参的概念 ⒈学生思考，回答问题。 ⒉学生在教师分析下理解函数定义的过程 ⒊学生在VB中尝试定义求两点间距离的函数 ⒈求两点间距离的实例能引起学生探索的兴趣。 ⒉引导学生掌握函数的定义和调用 ⒊使用测试样例，引导学生及时检验定义的函数是否正确，有利于后续编程的顺利开展 调用函数解决实际问题 （8分钟） 1.知识结接轨：利用已生成的动态数组作为实参，求出图形中a1a2的距离 2.【利用两点间距离函数求解】 label2.Caption = dis(a(1).Left, a(1).Top, ... ...
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