4657725220980 36290251240155 3629025220980FL FL 14573251882140-95251796415 4657725843915PS PS 2600325843915VB VB 1571625843915 -152400248920南瓜先生的密室逃脱之旅 ———用穷举法解决问题的基本过程 南瓜先生的密室逃脱之旅 ———用穷举法解决问题的基本过程 【教学理念】 -185420371475 信息技术是一门理论与实践操作相结合的课程。高中信息技术课程标准强调：要注重结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动中经历发现问题、解决问题的过程，掌握其中的思想和方法。 本节课我以“密室逃脱”游戏为主线，设置3个用穷举法思想来解决问题的关卡。用游戏模型可以提高学生学习的主动性，在“闯过”一个个关卡的过程中渗透穷举法的思想，培养学生用计算机解决问题的意识，提高学生的计算思维。 一、教材分析 本课选自广东教育-出卷网-（粤教版）高中信息技术选修1《算法与程序设计》中第四章 第二节，该节主要内容是理解并学会运行穷举法的基本思想。穷举法是程序设计中使用最为普遍、大家必须熟练掌握和正确运用的一种算法。因此，本节课的学习显得尤为重要，只有明确穷举法的思想，才能准确地用VB语言实现程序的功能，为之后学习穷举法的程序实现打下良好基础。 二、学情分析 【心理特征】我所面对的是一群高一年级学生，作为00后新生的一代，普遍具有“3C”的特性，即：“Creative”、“Cooperative”、“Competitive”。他们富于创造，合作意识强，乐于竞争，有追求。 【知识结构】在现实生活中，很多问题的解决其实都使用了穷举的思想，因此学生在理解穷举法思想上是不难的。此外，学生也已经具备VB各种基本语句的知识，在代码填空时大部分学生应该能顺利完成。 三、学科核心素养 (1)信息意识：用人脑穷举与计算机穷举作对比，培养学生用计算机解决问题的意识。 (2)计算思维：通过解密题，学生能够充分理解穷举法的基本思想，学会将这种算法思想应用到其他实际的问题解决中。 (3)数字化学习：在学生自主操作过程中，教师提供了一个flash学习助手。借助这种数字化学习工具，学生能够更好地开展自主学习。 (4)信息社会责任：引导学生关注穷举法在社会生活中的应用（如破解密码锁），提高学生的信息道德规范意识和信息安全意识。 2867025295275▲如何评价各种穷举策略的优劣。 难 点 ▲如何评价各种穷举策略的优劣。 难 点 0289560①建立正确的数学模型，确定穷举方案。 ②根据题目确定穷举范围。 ③正确表达“符合条件”的判断即验证条件。 重 点 ①建立正确的数学模型，确定穷举方案。 ②根据题目确定穷举范围。 ③正确表达“符合条件”的判断即验证条件。 重 点 426720243840重 重 731520243840点 点 四、教学重难点 五、教法和学法 20955041910讲授法 任务驱动法 情景创设法 教 小组合作法 自主探究法 思考归纳法 讲授法 任务驱动法 情景创设法 教 小组合作法 自主探究法 思考归纳法 262826564770学 学 六、教学准备 项目 内容 环境准备 多媒体教室 媒体准备 Flash播放器、PPT课件 资源准备 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 环节一： 情境导入 （5分钟） 1.故事描述：南瓜先生陷入密室，开启密室逃脱之旅 2.南瓜先生的第一个“线索”之十把钥匙，提问：十把钥匙中只有一把能打开柜子的锁，这种情况下应该怎么做？ 1.借助PPT中的画面认真听故事 2.思考问题，并作出反馈：十 把钥匙一把一把尝试 1.利用“密室逃脱”的故事，吸引学生注意，在上课伊始，让学生更快进入状态。 2.通过“钥匙开锁”这一问题，引发学生思考，并顺利引出本课学习内容。 环节二： 学习算法思想，开展实践活动1 （15分钟） 1.让学生自主阅读书本P75也“穷举法”的内容 2.结合“钥匙开锁”问题，明确穷举法思想的 ... ...
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