高中语文教学设计 授课教师 授课班级 授课时间 第 周第 课时 课 题 《书愤》 教学目标 知识与技能 熟识课文内容，分析诗人情感 过程与方法 通过诵读、研读、鉴赏，理解诗人仰慕英雄恢复中原的豪情 情感态度与价值观 培养学生热爱古典诗歌热爱传统文化的情愫 重难点分析 重点：诗歌内容理解 难点：理解尾联的深刻用意 教法设计及学法指导 诵读·研读·鉴赏 教学过程 补充内容 一、题解 书：写 愤：愤懑·悲愤 二、熟悉作者 陆游，字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人，诗歌内容极其广泛，尤以表达恢复中原之志的诗歌为最，擅长七律，风格雄浑豪放。其诗今存9300首，是我国古代留下诗歌最多的诗人。他的诗歌突出的特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，气势雄浑，感情奔放，笔意明快；作品集有《剑南诗稿》等。 三、了解写作背景 南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘” “靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国。诗人悲愤之情喷薄而出，在悲愤失望中挥毫写下了这首诗。 四、熟识课文 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 “书”早年恢复中原之志。 “书”曾经历的两次抗金胜利之役。 “书”年事已高、壮志未酬之情。 “书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。 五、研读课文 前两联回忆过去，抒写抗敌抱负，后两联侧重写现在。“塞上”两句集中表现了诗人的悲愤；“出师”两句是诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已。 这首诗的基调是悲愤，然而并不绝望，还有豪壮的感情蕴藉其中。 六、探究思考 1、陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。 2、如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？ 诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。 七、学生当堂背诵课文 八、布置作业 教学反思 第 2 页 共 3 页 ... ...
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