《信息的编程加工》教学设计 教材分析 本节是教科版必修《信息技术基础》第三章第二节, 教材内容简洁,介绍了利用编程绘制二次函数图像的过程，让学生通过对整个过程的体验感受利用计算机程序解决问题的独特魅力。 教材中设计“编程实现”环节，让学生经历和体验程序设计的过程，其“界面设计”、“代码编写”、“调试运行”三个环节非常好。结合学生的实际情况，以画y=x2二次函数图像作为主题，教师组织、引导学生实施上述三个环节的学习和体验。 二、学情分析 我校是农村团场学校，高一学生的编程知识是 “零起点”，根据他们的认知特点和已有的知识经验及能力水平，借鉴数学画函数图像的方法和步骤思路，通过编程绘制二次函数图像的例子来说明信息加工的过程，让学生感受计算机程序解决问题的魅力，激发他们的兴趣。 三、教学策略 1.课前下发任务学习单、自我评价表、VB体验小游戏、“VB编程四步曲”微课。 2.以学生熟知的“描点法”手工绘制函数的图像引课，然后让学生总结数学课中画函数图像的方法和步骤，从而引出“算法”的概念。 3.给定预设代码，让学生通过操作和分析代码，了解程序执行的主要过程，体验计算机程序解决问题的思路。 4.具体采用讲授法、演示法、任务驱动、自主探究和小组合作探究等教学方法，重在引导学生积极主动探索、有效完成学习任务。 四、教学资源 1．多媒体网络微机室，VB软件。 2．微课、课件、VB程序代码（二次函数.txt）。 3. 猜笑脸程序、计时器程序、二次函数源程序、点名器源程序。 4. 学习任务单、学习自我评价表。 五、教学目标 （一）知识与技能： 1）了解VB的集成环境及VB编程的基本过程。 2）初识程序代码，初步了解程序执行的主要过程。 （二）过程与方法： 体验VB编程加工信息的主要过程。 （三）情感态度和价值观 1）通过VB编程实现信息的加工，消除计算机编程的神秘感，激发学生学习程序设计的兴趣，同时在体验中享受成功喜悦感。 2）体验和感受计算机解决问题的独特魅力。 六、教学重点 1.编程加工信息的主要过程； 2.分析代码； 3.修改、调试运行程序。 七、教学难点 1.分析代码； 2.修改、调试运行程序。 八、教学时数 1课时 九、教学过程 （一）问题引入（2分钟）： 同学们 ，你们到机房来最喜欢做什么事？（玩游戏） 你们有没有思考过游戏的本质是什么？是对信息的编程加工。如果我们可以玩自己开发的小游戏，岂不是更惬意。同学们愿意学吗？（愿意） 那我们就从绘制二次函数y=x2开始学习之旅。 （小游戏截图如下） 【设计意图】 抓住学生喜欢游戏的心理特征，展示VB开发的小游戏，使学生对编程产生强烈的好奇心，消除畏惧感，从而产生浓厚的兴趣。从而调动他们学习和探究的主动性、积极性。 （二）学习新课（8分钟）： 1. 数学课上是如何绘制二次函数y=x2？请学生思考后举手说明绘制过程。 生答老师补充。第一步准备绘图工具如纸、铅笔、直尺等；第二步绘制坐标系；第三步依据表达式，算出几组坐标点；第四步描点，最后用尽量光滑地描点连线。 2. 用计算机编程来绘制函数图像会是怎样的呢？ 请同学们借鉴以上数学“描点法”思路和教材用1分钟时间找到答案。然后利用vb点名器程序随机点名回答：第一步选择计算机程序设计语言；第二步绘制坐标系；第三步根据函数表达式计算机所要描点的坐标；第四步在坐标系中描点成像。 【设计意图】 借助函数图像知识的背景，从学生熟悉的y=x2函数图像的入手，提出如何利用计算机画各种函数图像的问题。从学生已有的知识和人工画图经验出发，引导学生理解计算机画图的过程，唤起学生的求知欲望和学习兴趣。 基于此，教师总结说明信息编程加工的四个步骤： （1）需求分析：确定要解决的问题，即要计算机“做什么”。 同学们还记得第二章信 ... ...
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