教 学 设 计 课题名称：2.2图形、图像的获取与加工 教学时数：1课时 教学年级：高一 教材：《多媒体技术应用》（选修） 教材分析： 这节课采用的教材是教育科学出版的《多媒体技术应用》选修模块，本节课为第二章第2节的内容《图形图像的获取与加工》是《多媒体技术应用》中的重要章节，是对信息技术必修模块中《图像信息的采集与加工》的深化和拓展。它能使学生在已有知识和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信息技术学科特点。同时，本节内容操作性强，学生兴趣浓，学好本节内容，能够使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识，为后续的学习提供一个良好的开端。 学情分析： 我校高一学生经过必修模块的学习，对图像处理的基本概念和操作有所掌握，已经具备一定的知识水平与能力，学生对教学内容有着自发的兴趣，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然主动参与到教学过程中。 教学目标： 知识与技能 1、了解图形、图像的获取途径 2、了解图形、图像加工工具的种类和特点 3、初步会使用滤镜制作浮雕、风以及光照效果，学会使用菜单命令中的反选、取消选择等 过程与方法： 1、能根据自己生活经验分辨出相关的图形图像的获取工具 2、运用提示、自主探究、学会迁移，主动完成学习任务 情感态度与价值观： 1、培养学生审美意识、提高他们的艺术鉴赏能力 2、小组协作增强协作意识 重点： 使用滤镜制作浮雕、风以及光照效果 难点： 运用滤镜的渲染等效果增强图像的艺术表现力 教学素材： 微视频、图片素材 教学策略： 任务驱动法、微视频演示法、教师课堂辅导法 教学过程： 情境引入： 教师： 现实生活中的图片随处可见，但图片背后的故事大家想不想知道？ 《小普氏原羚》看完这段视频后，小普氏原羚现仅存多少只？它们的生存现状是什么样的？当小普氏原羚看到自己的叔叔活生生的扎死在铁丝网上时，它的呼救是什么？ 学生回答：仅存不足600只，生态被破坏，吃的没有，四处是人为设置的陷阱，它的呼救是爸爸妈妈救救它，实际是向人类呼救。 讨论以下问题 教师提出问题：假如需要采集以下的图形、图像素材，你会采用哪些方式完成 （1）征集一组老照片 （2）采集最新的校园照片 （3）获取学校活动的素材 学生讨论后说出自己获取的方法： 学生回答：可以向长辈去找老照片、校园的照片可以用手机、数码相机拍摄、学校活动的素材可以在校园网站上下载等 教师：既然我们现实生活中的图片采集的方法不同，那么生物医学上、天文上采用什么方法来获取？ 我们再来看看一些相关的图片： 扫描电子显微镜放大2000倍左右，能清晰地看到附着在滤芯材料纤维上的微米级大小的雾霾颗粒 哈勃太空望远哈勃太空望远镜2017年4月3日，木星到达一年中距离地球最近点（冲日点这颗太阳系最大行星的近距离彩照在距离地球4.15亿英里（6.68亿千米）处，木星上壮丽风景 手机拍摄的学校照片 网上下载的可爱企鹅图片 教师：看到上面图片大家应该想到雾霾天的粉尘颗粒有多大，我们出门要做好防护，对于科学的进步，为人类探测太空的各大行星提供了更多便捷。 三、图形、图像的获取 学生活动:打开课本35页归纳图形图像的获取的方法，请同学来回答 学生回答：一种采用自制的方法以，第二种采用相应的工具进行采集，第三种方法是采用运用相关软件进行再加工。 教师总结图形图像获取的方法： 1、从网上下载图形图像素材 2、数字化设备进行拍摄 一般数码相机、智能手机采用高压缩比的jpeg格式保存图像文件 3、扫描仪从印刷品、照片上获取图像 4、从光盘上获取图形图像素材 5、从屏幕上捕捉图像 例如：windows中的截屏printscreen键，QQ聊天中的截图、专门的抓图工具hypersnap-dx 四、图形、图像的加工 教师：对于图形、图像的加工我们 ... ...
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