《槐花几时开》教案 教学目标： 情感态度与价值观：通过本课的学习激发学生对我国传统民歌的学习兴趣； 过程与方法：通过听、唱、演、创等教学活动感受和体验各类体裁民歌的特点； 知识与技能：了解并掌握山歌、劳动号子、小调的特点。 教学重点：用多种方法体验感受山歌、劳动号子、小调的特点。 教学难点：在体验活动中去感知山歌、小调、劳动号子的特点。 教学过程： 导入：播放视频《龙船调》 教师学生配合表演歌曲中的对话内容，“妹娃要过河是哪个来推我嘛”“我来推你嘛”，引入学习主题———民歌。 1、《槐花几时开》 播放歌曲《槐花几时开》，想想是什么地方的民歌？ （通过方言判断是四川地区民歌） 再次播放歌曲，思考歌曲的旋律和节奏有什么特点？ 学生自由发言。 教师引导，通过手势与符号将歌曲表现出来，学生通过观察，感受与总结歌曲旋律与节奏的特点。 教师提问：歌曲适合在什么样的环境中演唱？应该用方言呢还是普通话？ 地理环境对歌曲的风格有很大的影响，用当地方言演唱会更有韵味。 再次随着手势演唱《槐花几时开》。 总结民歌中山歌的特点：旋律高亢嘹亮，节奏自由悠长。 2、《川江船夫号子》 播放《川江船夫号子》片段，这又是民歌中哪一类？有什么特点？ 民歌中的劳动号子，比较有力。 让学生找出带给自己有力的感觉的词，进行练习。如“嘿嘿”。 再次聆听歌曲片段，找出除了“嘿嘿”之外是否还有别的声音？（“不怕风”“不怕浪”等） 找一名同学当领唱，其他同学配合表现歌曲。总结出劳动号子的常用演唱形式“一领众和”。 介绍“一领众和”的意思，思考为什么要一边劳动一边喊号子？（互相鼓励、更加团结） 观看船夫劳动的图片，并让学生模仿船夫拉船的动作。有一名学生领唱，其他同学配合，再次感受歌曲的意义所在。 播放《巴东石工号子》片段，教师当号工，学生配合再次感受劳动号子的特点。 创作劳动号子。 以“搬运教室多媒体”为例即兴创作劳动号子。 3、《茉莉花》 播放歌曲《茉莉花》，介绍民歌第三类体裁———小调。 通过手势打拍子，感受小调节奏规整，旋律优美的特点。 跟伴奏，再次演唱歌曲。 教师教授吴方言版《茉莉花》，跟伴奏尝试用方言演唱。 4、拓展：播放歌曲，判断是哪一类体裁的民歌。
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
