高中信息技术选修2《作品的调试与递交》教学设计(浙教版)

教学设计 课题名称 作品的调试与递交 所属章节 《多媒体技术应用》4.4 教学内容分析 本节课主要分两部分内容，第一部分是“Flash作品的调试”，主要是学习“简单调试”、“测试场景”、“测试影片”这三种方法以及相互之间的异同和适用情形。第二部分是“Flash作品的递交”，主要是学习Flash的保存和发布的类型。 学生分析 学生在之前的课程中，已经学习了Flash的基本操作，包括绘制形状、元件，制作补间动画，添加帧动作和按钮动作等，在教师的引导下已经可以初步制作一些简单的Flash动画了。但是对制作Flash作品的过程中对出现的错误的处理能力较差。 核心素养 信息意识 1.从身边的真实事物、问题、自身经验出发，激活课堂。 2.培养对信息的认知力、判断力、洞察力。 3.培养学生根据需求主动寻找解决方法的能力。 计算思维 1.培养学生主动想到用已经学习过的软件或程序去解决问题。 数字化学习与创新 1.机房广播系统教学。 2.理论与实践结合，通过实践来印证理论。 信息社会责任 1.端正对信息技术创新所产生的新事物的学习态度。 教学重点 1.如何使用正确的方法去调试Flash作品。 2.如何对Flash作品中存在的问题进行更正。 教学难点 1.学习使用“简单调试”、“测试场景”、“测试影片”三种方法去调试Flash作品，发现作品中存在的问题。 2.区分不同方法之间的异同，分别适合什么样的情形。 教学策略的选择与设计 1.实践与学习相辅相成。 2.循序渐进，由浅入深，由已知到未知。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 在之间的课《多媒体作品的合成》中，我们已经学习了把素材如何合成一个完整的作品。但是对于一整个作品（尤其是大型作品）而言，可能是有多个人负责各个模块后，再合成为一个完整的作品。 合成之后的作品，也许可以顺利运行，但大部分情况下，会出现一些问题，比如运行到某一部分不能继续运行，动画效果不尽如人意等等。那么这个时候，我们就要对我们的作品进行调试。 作品调试的第一步，就是要观察作品，找出问题，现在请大家来欣赏我为大家制作的《我叫新昌》的Flash作品。 听讲。 观赏Flash作品《我叫新昌》，感受家乡的美景、美文、美食。 让学生对调试的目的有一个大致的了解。 以家乡为题材的Flash作品能激发学生的兴趣。 合作探究 现在请大家打开“我叫新昌.fla”文件，进行仔细的查找，将找到的异常之处记录在纸上，包括所在场景、发现的问题、预期效果这几项。 学生分组调试作品，将发现的问题汇总并记录下来。 提出问题，让学生自己去发现作品中的问题，锻炼观察能力。 表述问题 现在请同学来说一说，都找到了哪些问题或者说是作品中的不足之处。 （同时做适当引导、补充） 学生对发现的问题、所在场景、预期效果进行表述。 培养学生对专用词汇的准确使用，对问题的准确表述。 调试方法 其实同学们在寻找问题的过程中，已经使用了一些调试的方法，只不过大家自己并没有意识到而已。我把刚才找到的问题都列在表格中，并在最后一列写上了对应的调试方法，大家看看，你在寻找问题的过程中，是不是使用了其中的某些方法呢？那么我们接下来就再来看看这些调试方法有哪些特点和异同。 回忆寻找问题的过程中使用的方法，与课件中呈现的调试方法对应起来。 新旧知识衔接，从已知到未知。 调试方法的特点和异同 1.刚才在《我叫新昌》Flash作品的片头场景中，其实就有一个影片剪辑元件有一帧动画存在问题，我们是通过“测试影片”发现的，其实如果用“简单调试”的播放，是发现不了这个问题的，因为“简单调试”，适用于小范围内的调试，其特点是无法观察到影片剪辑内部的动画效果。 2.而“测试场景”、“测试影片”的适用范围分别为单个场景、整个影片，是可以观察到影片剪辑内部的动画的。（同时 ... ...