《生活中的进制转换》教学设计 授课年级 高中一年级 授课类型 新授课 教学内容 分析 本节课选自浙教版《信息技术基础》中《信息编码》一节。《信息编码》一节包含三部分内容，即二进制代码特征、字符编码和汉字编码。本堂课将重点介绍二进制代码的特征及其简单应用，是《信息编码》的开篇内容。 本堂课教学内容教材讲解的较浅。然而，学生彻底理解二进制的特征既是对上一节《信息及信息技术》的一个深入探究，也为学生学好《字符编码及汉字编码》做好铺垫。因此，本节课的教学内容在《信息技术基础》中有着承上启下的重要作用。 学情分析 本节课的授课对象为高中一年级的学生。学生学习本节内容前，对于信息在计算机中以何种形式存在，已略知一二。大部分学生对于各类信息在计算机中的表示充满兴趣。他们在学习过程中，具有举一反三的学习能力，他们也具备根据表象分析其本质的思维能力。 教 学 目 标 知识与技能 掌握十进制与二进制间的转换方法 理解位权值的含义 过程与方法： 学生能在处理问题的过程中，利用二、十进制间的转换方法，恰当解决实际问题 情感、态度与价值观 在活动中，逐步提升学生的信息意识、计算思维、合作交流等能力，进一步强化学生的信息技术学科素养 教学重点 二、十进制间的互相转换 教学难点 位权值的含义 教学策略的选择与设计 根据高中一年级学生的特点，本节课采用讲授、任务驱动、自主探究等方法，引导学生解决学习中遇到的“问题”，通过游戏等活动激发学生的学习兴趣。 教学环境及资源准备 教学环境：多媒体网络平台 资源准备：教学辅助课件、自主探究学案等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导课 【导入】展示一道计算错误的小学数学题，学生尝试发现：计算错误的原因。 学生思考展示的案例计算是否正确？如果不正确，分析其错误的原因 由一道小学数学题引出“进制”的概念 新授课 各种进制的特征 十进制的特征： 基本数码：0-9 进位规则：逢十进一 不同数位对应不同的权值 类推二进制的特征 回忆十进制的三方面的特征，类推出二进制对应的特征 了解二、十进制的特征。学生通过对二十进制的特征分析，能预推出二进制转换为十进制的方法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新授课 进制间的转换 二进制转换为十进制的方法 举例讲解：二进制转换为十进制的方法 指导学生完成课上练习 I、将二进制数(111)加上二进制数（10)得到的二进制数，转换成对应的十进制数应该是（ ） A．121 B．9 C．201 D．11 II、二进制数1100是二进制数110的（ ） A．16倍 B．8倍 C．4倍 D．2倍 十进制转换为二进制的方法 举例讲解：十进制转换为二进制的方法 指导学生完成课上练习 III、十进制数19转换成二进制数是（）。 A. 1011B B. 11011B C. 10011B D. 10111B IV、【2015真题】下列二进制数与十进制数26等值的是（ ） A.11011 B.11100 C.11010 D.10011 V、十进制数10D减去二进制数10B，结果用二进制数表示是（ ） A．0000B B．0110B C．1000B D．0101B 学生模仿老师解决问题的方法，尝试完成《学案》中的【课上练习】 完成练习过程中，提出遇到的问题 师生间交流解决问题的方法 学生通过完成课上练习，总结提炼二进制与十进制间互换的方法，强化本节学习的重点。 学生在完成任务的过程中，可能暴露出学习上的问题，师生可以就问题继续展开讨论。 自主探究 【游戏】某地有一幢5*5（5层，5户）的楼房，楼内的灯光如大屏幕所示，根据字母表，尝试翻译该信号可能发出的信息。 观察学生解决问题的方法，适时作出指导，启发学生从多角度破解信息。 同座交流讨论，尝试破解信号的含义。 在活动中，强化学生对二、十进制转换的应用和理解 【游戏】根据字母表，给同桌发送一段信息，尝试用“bi” ... ...
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