《 钟表的认识—时间的两种表示方法 》教学设计 教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时认识整时的两种表示方法例1（第84-85页） 教学背景：时间的知识在孩子们的日常生活中处处都离不开，比如每天都要按时起床、吃饭、睡觉等，这样在生活中就已经潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在。我们一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的，感性的。这节课安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。课堂上在与孩子们课前交流后，我发现很多孩子在学前教育时就已初步认识了钟面并已经会认整时，只是这种认识是粗浅的，感性的。 教学目标： 1. 知识与技能： 让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法，能认读整时。 2. 过程与方法： 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观： 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成遵守时间和珍惜时间的好习惯，合理安排时间的良好习惯。 教学重点 ：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。 教学难点：掌握认读整时的方法。 教学准备:多媒体课件、钟面模型。 教学过程、方法： 一、情境导入： 师：小朋友们，今天老师给大家带来一位好朋友，大家听听他的声音猜猜他是谁？ 生：钟表。 师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底），介绍生活中的钟表，说说钟表在我们生活中有什么作用呢？ 师：小结（老师板书课题：认识钟表） （设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜声音为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。） 二、探索新知 1、认识钟面上你发现有什么呢？（PPT出示钟面） （1）有12个数字 （2）有12个大格 （3）有时针（又粗又短）和分针（ 又细又长 ），引导学生顺时针方向。 2、认识整时 （1）认识7时：分针指向12，时针指向7，就是7时。 我们可以用文字表示：7时，我们也可以用电子表来表示：7:00。 认识3时：分针指向12，时针指向3就是3时。 文字表示法：3时，电子表示法：3:00。 认识8时：分针指向12，时针也指向8，所以是8时。（8时 8:00）。 仔细观察钟面，找出它们的时针和分针有什么相同点和不同点？ 得出：分针指向12，时针指向几就是几时。 师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。 （设计意图：结合孩子们的生活经验向孩子说明，日常生活中的钟表：钟表面上有12个数，12个大格，又粗又短的时针，又细又长的分针；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左右两边都有数字。这为之后用两种方法表示整时打下基础。） 练习： 钟面的两种时间表示法：（5时 5：00 ， 11时 11:00） 总结：这节课学到了什么？ 钟面上有（ 12 )个大格，（ 12 ）个数字。 钟面上又细又长的指针是（分针），钟面上又粗又短的指针是（时针 ）。 分针指向（ 12 ）时，时针指向几，就是几时。 时间的两种表示法：文字表示法：7时 ， 电子表示法：7：00 小朋友们，时间过得真快，我们该说再见了，希望你们都能学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯时间，做个珍惜时间的好孩子。 课后作业： 请你当一次小小设计家,设计你星期天在家的作息时间安排: 早上( )时起床，上午( )时写作业，中午( : )吃饭 （设计意图：让学生运用已学的知识安排自己的时间，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。） 板书： 7、钟表的认识 ... ...
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