可能性教案设计 【教学目标】 能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。 2．在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。 3．体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。 【教学重点】 在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。 【教学难点】 能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。 【教具学具准备】 硬币、装各种颜色球、玻璃杯，卡片。 【教学过程】 游戏引入 教师：上课之前老师和你们玩一个游戏，“猜硬币”猜一猜硬币在老师的哪只手中？ 学生猜：可能在左手，也可能在右手，不能确定，都有可能。 3．教师小结：生活中，有些事情我们可以确定它的结果，有的事情则不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。 （板书课题） 探究新知 研究生活中的可能性。 教师：下周老师准备在班级里搞一个活动，让同学们表演才艺，但是又有要求，唱歌、跳舞和朗诵三个节目里随机抽一个节目表演。（将节目打乱顺序反面贴在黑板上） 学生1举手上台随机抽一张，并说说自己将会抽到说明节目。（可能是唱歌、跳舞或则朗诵）预设：唱歌 生2上台随机抽一张，说明自己将会抽到的节目（可能是跳舞或者朗诵）引导学生说出不会抽到唱歌（不可能抽到唱歌）预设：朗诵 生3同理将会抽到什么（一定是跳舞，不可能是唱歌和朗诵） 说明教师引导学生用规范语言描述：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“可能……也可能……”（板书：可能……也可能……）这个词语来描述这种不确定现象“不可能，一定”是用来描述确定的现象。 教师小结：生活中有些事情的可能发生，是不确定事件，也有些事情是一定发生是确定事件。 活动二 出示一个透明玻璃杯中装有几个红色球让学生摸一摸 生：一定摸出红球 杯中放入3个红球，3个黄球，3个绿球让学生摸一摸 生：可能摸出红球、黄球或者绿球 师追问，会不会摸出蓝球？ 生：不可能 生活中的可能性 生活中也有许多的可能性事情，课件出示生活中的数学（地球每天肯定在转动.....）同学们能不能说一说呢？把它写下来。 然后全班交流学生写的事件的确定的还是不确定的，说明理由。 巩固应用 课件出示练习十一的第一题 练一练 全课小结 今天的你收获了什么？《可能性》教学设计与反思 学情分析 根据学生的年龄特点和生活经验，以学生喜欢的游戏导入，激发学生学习的兴趣，让学生亲自参与游戏的过程中体验事情发生的可能性，加强学生的直观感受。 教学目标： 1、知识与技能： 在生活实例中丰富对确定和不确定事件的认识，学会判断哪些事件的发生是确定的，哪些事件的发生是不确定的，能用“一定、不可能、可能”等词语描述，并能简单的说明理由。 过程与方法： （1）在观察、猜测、试验与交流的活动过程中，经历知识的形成过程，体验事件发生的确定性和不确定性。 （2）经历实验、猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点。 3、情感态度与价值观： 在游戏活动中，激发学习兴趣，感受数学就在生活中，增强对数学内容的亲切感，培养学生积极主动参与数学活动，在活动中获得情感体验，培养小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。 三.教学重点： 判断事件发生的确定性和不确定性。 五、教学难点： 用语言表达出事件的确定性和不确定性。 六、教学准备： 教具：课件、盒子1个、红球10个、绿球10个、白球10个、蓝球10个、硬币1个 七、教学过程： （一）游戏激趣，导入新知 1.谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）那么你们都喜欢哪些游 ... ...
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