《我是一只小小鸟》教学设计 教学内容：苏教版小学美术四年级下册第七课 学情分析： 依据美国罗恩菲德美术教育理论中把儿童美术的发展分为六个阶段，其中四年级的孩子属于样式化阶段（9—11岁），此阶段是儿童绘画发展上具有戏剧化发展的时期，也是伙伴意识萌发的时期。同时，我国《美术课程标准》对于造型表现领域中，第二学段孩子的学习目标中指出：学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。?采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。所以，在本主题学习中对于媒材的感知探索、不同制作技法的体验发现，正是引发学生的学习欲望，剪剪、折折、画画、粘粘、钉钉、扮扮、演演，丰富的体验是学生最乐意的活动。在《鸟与家禽》一课积累的鸟的绘画方法和激发的美术表现欲望，对本主题的学习奠定了技术和兴趣的基础。? 教材分析： 《我是一只小小鸟》是义务教育阶段苏教版美术四年级下册的教学主题，属于造型·表现学习领域。一只小鸟，一个故事，都是大自然带给同学们的灵感来源，学生在学习制作打扮成鸟的过程中，引发学生对鸟的探究和发现，能真切地感知材质之美、自然之趣、护鸟之情。本主题与《鸟与家禽》、《鸟的纹样》形成一个单元，关注于对鸟的探究、体验、欣赏。《我是一只小小鸟》这课是关注装扮成鸟的探究和联想，通过上节课对鸟认知与绘画，了解鸟的主要组成部分，掌握简单的绘画、制作小鸟的方法；本主题以学习制作和表演相结合的方式，让学生运用生活中的各种废旧材料巧妙组合，在做做演演中感受身体与空间、形状的关系，体验沟通合作、角色扮演的乐趣和创意，强调创意实践的核心素养的培养。 设计理念： 本节课的学习对象是四年级的学生，他们与低年级学生相比具有比较强的自主探究的能力，在观察力、思维力、语言表达力方面都有了较好的提高，并且有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在小组交流合作中提高学习能力，喜欢在游戏中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。基于此，我在设计本节课的教学时着力达成以下几点： 一、运用情境表演创设趣味问答。愉快的学习需要自由开放的气氛，通过精卫填海的故事，设计学生喜爱的情景表演，为学生创设趣味问答，符合四年级学生的年龄特点，建立起学生主动参与的学习态度。 二、设计充分空间激发创造欲望。发挥每个小组的自由想象，创造出日常生活中难以实现的作品，体验平时做不到的事情，摆脱外界束缚；学生通过创造鸟的角色与情节，深入内心认识自我、改善自我、实现自我、肯定自我，在想象世界中自由飞翔。 三、强化交流合作提升综合素养。各组同学在鸟的制作和表演中各司其职，通过试一试、议一议、做一做、演一演等活动，强化学生交流合作，让学生从学会知识，走向学会合作，学会表达，学会更有效的与他人交流，从而提升学生的综合素养。 四、渗透环保理念拓展美术视域。将本课学习与环保相联系，让学生通过动感口号、制作打扮、小组表演深入探究鸟的世界，站在鸟的角度切身体会鸟的不同感受。将环保潜移默化在美术课堂渗透，拓展学生的美术视域。? 教学目标：? 知识与技能：学习鸟的制作技能，基本掌握不同部位的装饰步骤和方法，能巧用不同媒材的特点，通过剪、折、卷、粘合作完成一件有趣的作品。? 过程与方法：观察、发现鸟的制作材料、部位、方法，主动思考、探究，采用小组合作方法，确立制作主题进行合理分工，并且进行小组汇报表演。 情感态度与价值观：体验利用废旧材料加工制作鸟的装扮方法，了解美术创想、表现方法的多样，能够引发学生对美术的兴趣，培养 ... ...
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