100以内数的认识 教学目标和教具 1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。 2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。 3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。 4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。 5、培养学生合作能力。 教具准备：课件、小棒 教学重难点 1、认识100以内的数，建立100以内数的数感 2、拐弯数 教学过程 情境创设：教师以讲故事开始课堂 光头强请客 有一天，光头强找到熊大和熊二告诉了他们一个好消息，说自己要请他们吃大餐。 听到光头强要请客的消息，可把熊大熊二乐坏了。他们一路走，一路美滋滋地想象着光头强会准备什么好吃的。一定有蜂蜜，嗯，一定有蜂蜜。这样想着想着就到了地方。 哇，有这么多好吃的！熊大熊二的眼睛直直地盯着这些好吃的，可是谁也没有吃。这是为什么呢？ 原来是光头强遇到了一些数学问题，想让熊大熊二帮忙，所以才请它们吃大餐的，不解决就不能吃。我们一起看看是哪些问题呢？赶快帮它们解决了吧，你们愿意帮忙么？ PPT出示复习题《看图填数》 1.5个苹果 2.10根小棒，10个一是十（小约定：数到10根的时候捆成一捆） 3.15，15是由（ ）个十和（ ）个一组成 4.20，20是由（ ）个十组成的 你们这么厉害，光头强心里想，可不能让你们这么轻易地吃了我的大餐。 1.数小棒 出示图片 师：坏坏的光头强砍了好多木头让熊大熊二来数，可是它们怎么也数不清楚，你们愿意来帮帮它们么？ 生：愿意 师：老师先拿出来一部分你们猜猜有多少?（拿出小约定作参考） 生: 17.18.19… 师:到底有多少呢,我们怎么验证一下呢? 生:数一数 师:真棒,那怎么数呢?谁来说一说 生:1个1个地数, 2个2个地数 3个3个地数 … 10个10地数 师:拿出老师给你准备好的红色小棒,选一种你喜欢的方法数一数,到底有多少? 生汇报 预设:我是2个2个地数的,一共有20根 2.4.6.8… 我是5个5个地数的,一共有20根 5.10.15.20 我是10个10个数的,一共有20根 师：同学们想了这么多的办法，真是太了不起了！想一想，这些办法里哪种方法数起来比较麻烦，哪种方法比较简单方便？ 生：10根10根地数最简单！ 师：还记得我们的小约定么？把10根小棒捆成一捆）， 用手里的小棒代替光头强的木头，选你认为最简单方便的方法数一数光头强的木头到底有多少? 要求:小组合作:一（两）人数,一人捆 师:我们刚才把几根小棒捆在一起了(10根), 1捆小棒表示1个十，2捆小棒表示2个十，是20,3捆小棒是3个十是多少呢? 我们一起来数一数 1个十是10 2个十是20 3个十是30 ...... 9个十是90 9个十再加1个十是(10个十) 10个十是多少? 10个十是100(男生读,女生读) 大约定：当我们数到10捆的时候，酒吧他们捆成一大捆，即10个十是100 100到底有多大？ 出示图片 2.我会数 (1)看实物数（PPT） (2)脱离实物数 （3） 拐弯数 (4)游戏：我会比你更厉害？ 3.数的组成 (1)组成 师：同学们表现得太棒了，光头强又出难题了，这是给你们的奖励哦！猜一猜有多少个？ 生：（32.） 师：你们怎么一下就猜出来了 生： 师：让我们一起验证一下 师：我们一起来数一数，这一次我们来接力数盾牌，男生数女生来听，当老师说停的时候，立刻停止，老师说开始，女生继续，男生准备，开始 生：1,2,3,4,5,6,7,8,9......18,19 20,21,22,23......27,28,29 30,31,32 师:谁来想个办法让大家一眼就看出来是32个? 生: 10个一堆，有3堆，再加2个，就是32个,(摆一摆) 师：真棒,这里有几个10块———3个 ，再加上这2块，一共是32块（板书32） 那我请一位同学来说一下，32是由几个十和几个一组成的 生：3个十和2个一（板书） 请同学完 ... ...
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