读写100以内的数 教学目标： 1.知识与能力：通过创设熟悉的活动情境和，让学生操作，在表达等活动中，掌握100以内数的读、写法。 2.过程与方法：通过操作、对照、填写等活动，使学生掌握100以内的读写法，进一步理解数位，10个1是十，10个10是一百。 3.情感态度与价值观：使学生感受到生活处处有数学，数学与生活相关联，让学生体会到数学知识来源生活，服务于生活。 教学重、难点：会读写100以内的数，理解数位的含义。 课型：新授? 课时：1课时 一、教学过程： 导入：快问快答小游戏（复习导入） 1.1～100一共有多少个数？ 2.其中我们经常把谁看成一个整体？ 3.100里面有几个十？10里面有几个一？ 4.从右往左数分别是什么数位？ 5.个位是几就代表有几个？十位是几就代表有几个？ 6.我是由10个1组成的，我是谁？……那这些就是我们上节课学习的1～100以内的数的组成，这节课我们继续向下学习100以内数的读写。（板书课题） 二、自主探究（出示纽扣图） 1.每种颜色的纽扣各有几粒？（分别圈出，再写数）自然引出这些数应该怎样读写呢？ 2.教学两位数的读写 对于我们班同学来说计数器并不陌生了，那借助它应该怎么来表示“四十”呢？ 1）教学“四十”的写法；先在十位上写4，表示4个十，然后在个位上写0（旁边小棍一捆10个，4个10，40） 2）教学“四十”的读法；因为有4个十，所以读作四十； 3.举一反三，学生自己小组讨论二十七和三十三的珠子数和读写法。读数和写数都从高位起，各位上是几就表示几个一；十位上是几就表示有几个十。 1）在教学三十三时，思考：两个3的意思一样么？同桌之间相互讨论一下。 2）个位上的3表示3个1，十位上的3表示3个十。 4.认识100，教学100的读写。 学生数三种颜色的纽扣一共有多少个？ 一百的读写：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，如果数位什么都没有就用0占位。 三、巩固练习 （1）43的十位上是（4），表示（4）个十；个位上是（3），表示（3）个一。 （2）由八个十和五个一组成的数是（85）。 （3）56读作（五十六），写作（56）。 四、课堂小结 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都是从最高位起。如果一个数位上什么都没有就用0占位。 板书设计： 40读作： 四十?写作：40 27读作：二十七?写作：27 33读作：三十三?写作：33 作业布置：完成本课三维练习册 教学反思： 优点：在学习新课时,我让学生通过感受具体的事物到半具体半抽象的事物到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时,我充分利用学生已有经验,在体验中学习,在操作中学习,逐步学会自己掌握学习规律,并从中归纳知识.没有了死记硬背,而且学生的学习会更有兴趣。 缺点：在数学课堂教学中,虽尽量给学生“动”起来的机会,但是学生积极性不太高，可能是突然到一个新的环境有点不适应。在通过以“动”促思，以“说”促思的时候没有充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人。 改进方法：需要进一步的让学生去说,拨出数并说一说它的组成。充分尊重学生,让学生用自己的经验,自己的方法,动手、动脑去读数,写数,从直观到抽象,逐步感知十进制记数方法,加强对计数单位“个、十、百”的理解,同时培养学生积极探索,主动发展,自主构建知识的良好学习态度和习惯。读数、写数 教学目标： 1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。 教学重点： 掌握100以内数的读法和写法。 教学难点： 知道个位和十位的意 ... ...
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