年级 高二 学科 语文 周 次 教学时间 年 月 日 教 者 课题 非攻 课 型 阅读 课 时 1 累计课时 1 教学目的 1、掌握文中的文言字词，读懂文章内容。 2、能够理清文章的论证层次，理解作者的观点。 3、体会非攻思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。 教学重难点 掌握文中的文言字词，读懂文章内容。 能够理清文章的论证层次，理解作者的观点。 教学方法 诵读 合作探究，启发点拨 一、复习回顾有关墨子的文学常识，导入本课 1、填空： 墨子，名翟，墨家学派的创始人，也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。 2、?墨子的学说思想主要包括： ， ， ， 。 第二题教师可做简要介绍。 ①兼爱非攻。所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱，“爱人若爱其身”。 ②天志明鬼。墨子认为天是有意志的，它不仅决定自然界星辰、四时、寒暑等的运动变化，还对人世的政治起支配作用。因“天之爱民之厚”，君主若违天意就要受天之罚，反之，则会得天之赏。 ③尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。尚贤是要求君上能尚贤使能，即任用贤者而废抑不肖者。墨子把尚贤看得很重，以为是政事之本。他特别反对君主用骨肉之亲．对于贤者则不拘出身，提出“官无常贵，民无终贱”的主张。 ④节用。墨子反对儒家看重的久丧厚葬之欲。认为君主、贵族都应像古代大禹一样，过着极为俭朴的生活，而且要求墨徒在这方面也要身体力行。 二、题解： 非攻：反对进攻的战争。墨子对防御性战争不仅不反对，而且竭力支持。《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。 三、学生自主阅读课文,口头翻译课文，落实文言知识。 检测： 1、字音： 园圃（pǔ）?鸡豚（tún）??栏厩（jiù）??衣裘（qiú）??兹（zī）甚??不辜（gū） 2、一词多义 ?国 今至大为攻国(国家) 登斯楼也，则有去国怀乡(国都) 等死，死国可乎(国事) ?故 是何故也(原因，缘故) 暮去胡来颜色故(衰老) 而从六国破亡之故事(旧) 君安与项伯有故 (老朋友，引申为交情) 以 以亏人自利也(因为) 乃入见。问：“何以战?”(凭，凭借) 作《师说》以贻之(来，用来) 以是人多以书假余(把) 夫夷以近，则游者众(而) 4、词类活用 ①名词作动词： 以其亏人愈多(亏，损人) 从而誉之（誉，赞美） ②形容词作动词： 众闻则非之?（非，非难） 5、特殊句式 ①省略句： 其不义又甚(于)入人园圃窃桃李。（省略介词） 上为政者得(之)则罚之。（省略宾语） 从而誉之，谓之（为）义。?（“谓之”后面省略了“为”字） ②?设问句: 此何也?以亏人自利也。 ③?反问句: 此可谓知义与不义之别乎? 四、理清结构，理解文章的观点： ??1、在《兼爱》中墨子大多是从大到小，层层推进，那么在《非攻》中，还是不是这样呢？请大家找出《非攻》当中的“墨子式表达”，看看作者论述了是什么？是怎样论述的？ ?本节文字共五个层次，作者由“窃其桃李”“攘人犬豕鸡豚”“取人牛马”“杀不辜人”四个层次，层层推出“苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义”的结论，最后一层分析“今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义”，指责了侵略它国的行径是极为不义，应当受到唾骂和谴责的。 ???本段从小到大，偷窃者从偷窃桃李到偷窃犬豕鸡豚，以至牛马，其罪孽随着损人利己的程度加重而加重，人们也能辨其不义。抢劫者从抢劫衣裘、戈剑以至把别人杀死，损人利己的程度更重。罪孽也更重，人们也同声谴责其不义。然而，现在有人做着最大的不义之事———侵略别国，大规模地杀人和掠夺，君子们非但不谴责，反而称誉它合于义。这能说他们懂得义与不义的原则区别吗？ 用这种层层剥进的办法，彻底剥去了侵略者的伪装，戳 ... ...
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