《长江我的家》教学设计 教学内容：歌曲《长江我的家》 教学目标： 1．初步学会歌曲《长江我的家》。 2．在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。 3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。 教学重难点：.深情地演唱歌曲《长江我的家》。 教学过程： 一、导入 1、 同学们，在中华大地上，被称为母亲河的是———（长江黄河），那你知道为什么把长江黄河称为中华民族的母亲河吗？你对长江黄河了解多少呢？生说： 2、 师小结：长江黄河这两个流域是我国古代文明的发源地，它们一南一北，自西向东横贯华夏大地，我国历史中的每一章节，几乎都与长江黄河有关，如今正在进行的惊天动地的南水北调的三峡工程也与长江黄河有关。请看视频。 3、播放课件，伴有介绍。长江全长六千三百九十七公里，是亚洲第一长河、世界第三大河。仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。水量也是世界第三，流经11个省市自治区。而黄河是中国第二长河，世界上含沙量最多的河流。与长江一起并称为“母亲河”。 二、歌曲教学 1、听歌曲范唱： 师：无论从哪方面讲，长江黄河都无愧于母亲河这一称号。今天我们要学习的歌曲是《长江我的家》，让我们一起感受歌曲的意境。 2、了解歌曲创作背景： 师：这首歌曲是在香港、澳门回归，人们期盼海峡两岸早日和平统一的社会背景下诞生的。2000年在中央电视台《大风车》中播出，立即受到广大少年儿童的喜爱，获得了第四届儿童音乐电视大赛的金奖。让我们再次聆听歌曲，感受歌曲所表达的内容。 3、复听歌曲范唱： 4、理解歌词含义：根据歌曲创作背景，你觉得歌曲中“我”指的是谁？ 5、 跟着录音范唱轻声哼唱。 6、解决歌曲中的难点：节奏难点、相似的两乐句。 7、随琴声完整唱歌曲。 8、分析歌曲结构，体会歌曲演唱情绪。 师：歌曲的第一部分从开头到我也有个爱我的妈妈，娓娓道来，带有叙述性，旋律平稳，第二部分从长江是我的家到到结尾，这是歌曲的高潮，旋律激昂，带有歌颂性，你觉得用什么情感演唱歌曲？ 学生稍作思考。 师：带着你自己对歌曲的理解，用你认为最恰当的情感演唱歌曲。 9、用优美深情的声音随录音伴奏齐唱歌曲。 师：刚才同学们一起整齐地有感情地演唱了歌曲，这种演唱形式是———（齐唱）。而书上建议我们用———（领唱、齐唱）。 10、按课本上的要求采用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。 师：同一首歌曲，用不同的演唱形式演绎它，就有不一样感受。所以说音乐的魅力是无限的。 三、拓展延伸 1、听赏合唱《长江之歌》：音乐家用音乐来赞美歌颂母亲河，今天老师还带来了《长江之歌》，我们一起欣赏。 师：这首合唱曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。古往今来，多少文人墨客都为母亲河留下了壮丽的诗篇或音乐、绘画作品，你知道哪些？ 师：是啊，母亲河养育了无数的中华儿女，我们为之骄傲。 2、视频展示有关长江黄河的艺术作品。 四、总结 长江黄河哺育了无数的中华儿女，母亲河给我们带来欢乐和幸福的同时，也给我们带来了灾难和痛苦，由于用水量的剧增，生态环境恶化，水资源的严重浪费，母亲河发生了严重断流的现状，所以我们不仅要热爱母亲河、歌唱母亲河，同时，更应该关注母亲河。希望同学们课后继续收集有关母亲河的资料，下节课带来与大家分享。 教学反思 ? 五年级的学生大部分都养成了较好的学习习惯，并有较好的音乐知识基础。因此，本节课就整体来说效果还不错，回答问题、练习画旋律线等。而自己只是在解决相对的难点节奏与难句上进行示范指导。学生能够积极参与到学习活动中，并能积极思考，大胆质疑，能够积极地展示表现。 本人对自主有效课堂的理解是：一是自主便是把课堂还给学生，让他们做学习 ... ...
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