一年级数学下(JJ) 位置 第1课时 左右 【教学内容】 教材第1～2页。 【教学目标】 1．创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。 2．通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。 3．运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中正确理解左右的含义。 【教学重难点】 运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义。 一、情境导入 1．用聊天的方式，在谈话中有意识地引出有关“左”“右”的话题，了解学生对于“左”“右”知识的掌握情况。 谈话：同学们，通常我们都用哪只手写字？在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ 学生预设： 生1：我用右手写字；在生活中，我还用右手来拿筷子来夹菜，用右手拿刀切水果；我用左手端碗。 生2：老师，我习惯用左手拿筷子吃饭，右手端碗；左手拿刀，我还用左手拿球拍打乒乓球。 2．谈话后，自然而然地引出本节课的学习内容，进行新课教学。 师：同学们的生活经验可真丰富，知道得真不少。今天我们来学习有关左右的知识。(板书课题：左右) 二、探究新知 活动一：感知“左右”。 1．用左、右手引入，感知自身的左和右。 (1)我们每个人都有两只手———左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左、右手是好朋友，团结起来力量大。 (2)找一找我们身边还有这样分左和右的好朋友吗？ (3)你怎样来记住左、右？ 2．学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。 伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆； 伸出左手跺一跺，伸出右脚跺一跺； 拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3； 左手抓右耳，右手抓左耳； 左眼眨一眨，右眼眨一眨。 活动二：体验左边和右边。 1．按要求摆学具。 现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下列问题。 从左数尺子是第( )，从右数尺子是第( )； 尺子的左边有( )，右边有( )； 尺子在( )的左边，在( )的右边。 2．请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。 3．观察你这排同学，回答以下问题。 从左数我是第( )，从右数我是第( )； 我的左边有( )，右边有( )； 紧靠我左边的是( )，右边的是( )； 我在( )的左边，在( )的右边。 活动三：理解“左右”的相对性。 1．请你转个身，看看现在你的左、右各是谁。 2．大家一起来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左、右各是谁。你有什么发现？(对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。) 3．与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发现？(面对面，我们的右手不在同一边。) 4．出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同学间握一握手，进一步体验。 5．师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左、右边各有什么？ 教师把铅笔盒、小刀放在身体的左边，橡皮、尺子、铅笔盒放在身体的右边，问学生：现在我们面对面，请问我的左边有什么？我的右边有什么？ 三、巩固练习 1．教材第2页“练一练”第1题：照样子说一说。 先让同桌两人一组，互相说一说对方的哪个手拿的是什么？或者哪个手中没有拿东西。教师再指名回答，也可以鼓励学生同桌自告奋勇来给大家演示。 2．教材第2页“练一练”第2题：小朋友排队。 (1)第一个问题：从左数第几位是丫丫？从右数第几位是红红？ (2)第二个问题：聪聪的左边有几人？ (3)现场演练。 ①选几名同学排成一排准备在讲台上进行现场演练。 ②学生根据队列进行与位置有关的描述，台上和台下的同学均可以说。鼓励学生大胆发言。可以让台上的学生先背对着台下的学生，然后再面对着台 ... ...
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