第五单元《整本书阅读》（课件）（共23张PPT）

《乡土中国》整本书阅读 第五单元 统编版高中语文必修上册 了解《乡土中国》的体裁特点。 了解《乡土中国》的基本阅读方法。 确定《乡土中国》的阅读任务。 学习目标 《乡土中国》阅读指导 费孝通（1910-2005），汉族，江苏吴江人。著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。作为土生土长的苏州人，费孝通对故乡的关注从未间断，他的成名作《江村经济》，就是以家乡的开弦弓村为标本完成的。1999年至2004年相继出版的《费孝通文集》(16卷本），这是他一生重要学术成就的集纳，也是我国社会科学的一项丰硕成果。 作者简介 费孝通知识卡片 费孝通对中国社会学的贡献可以分为三个阶段：第一个阶段是1949年以前，费孝通关于社会学的大部分经典之作都是在这个时期完成的，比如：《江村经济》《乡土中国》《皇权和绅权》等等。第二个阶段是从1949年到改革开放以前，费孝通经历坎坷，尽管身处逆境，还是仗义执言，提出“为社会学说几句话”“再为社会学说几句话”。然而，最后终于不许说话了。1957年以后，费孝通主要从事翻译和边界问题研究。第三阶段是1979年的改革开放以后，费孝通重建中国社会学的一段时间。费孝通为今日中国社会学作出了总体设计，勾画了今日中国社会学的蓝图，确立了中国社会学的实证风格。为解决社会问题、医治社会疾病出谋划策。 体裁特点 ?费孝通 1910.11.2—2005.4.24 社会科学论著 社会科学论著 系统性：学术性强 科学性：内容陌生 逻辑性：思想深刻 有利于开阔我们的眼界，提高我们分析思考的能力，促进思维发展 阅读方法 一、端正阅读态度 1、消除畏难情绪，勇于挑战自我。 2、降低阅读期待，坚持读完，了解社会科学论著，扩充一下自己的眼界就好。 3、设定阅读目标，明确阅读任务，制定阅读计划。 二、先粗后细 第一遍：读论著的序言、后记和目录。 第二遍：逐章跳读，整体感受 第三遍：细读 每每走进图书馆，我总感慨自己学得不够，要是能将这些书通通读完该多好。这当然不可能，然而这种对于读书的痴却直到今天在中图浏览时我才真正体悟。读书是不必捧着书从头至尾读罢的。当我踏进图书馆，我的阅读就开始了。有些书，我行至其书架前，读了它的归类便可算读完了；有些书，我穿梭于书架之间，浏览其书脊上的信息便可算读完了；还有些书，我翻其目录，阅其章节片段，尽兴而去，也算读完了。有人批评，我这样读书没有意义，其实不然。譬如我翻得了钱钟书的英文手稿，我一字也不懂，却能感受到大师学问之深厚；再如理工科的书，我一本也没翻，却从一排排书架类别上了解了其范畴之广，也算开了眼界；还有那些港台专著的书架，就告诉我港台治学是有其自身特色的……当我浏览得倦了，倚在沙发上微闭双眼或者站在阳台上远望窗外云雾缭绕的缙云山时，这些阅读的收获就泉涌而至。约两小时，读完了四层楼的书，我心里满意得很。很多书根本没有翻，略略地见着，心中便产生一个想法：原来问题还可以这样想。如此一来，这读书便有意义。 —姚文涛 节选自《漫步西大》 三、细读抓概念 留意各章节的开头结尾 留意相关资料提及的核心概念 围绕核心概念多读多思多归纳 四、细读理思路 注意章节的分论点，用笔标画。 注意阶段性回想，读完一部分内容最好用自己的话总结一下写在书中。 注意每部分小结的关系，最好梳理成思维导图。 阅读任务 任务一：提取核心概念，阐述其意义，并找出核心概念之间的联系。 任务二：分析整体框架，概括各章节内容，并梳理章节之间的联系，最好形成结构提纲或思维导图。 任务三：树立问题意识，将书中的观点同当前社会现实联系，就此提出具体问题，并试着加以回答。可结合家乡实际加以探讨，形成不少于800字的文字。 读后感，就是读书后把自己的体会 ... ...