我能行———扬起自信的风帆 设计理念： 二十一世纪对人才的要求不但只限于其学识与能力的高素质，更要求其具备有较好的心理素质，主动参与竞争。而当今儿童初体验对新事物的尝试与竞争，最常见的普遍心理却是自卑与胆怯，这是因为他们对自己的实力没有正确的认识，不相信自己的能力，导致出现退缩或回避的消极行为，最终无法得到成功的体验。针对这一现象，我们迫切需要让学生正确认识自身实力，帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法，大胆尝试，敢于拼搏，勇于实现自我价值，体验成功，成为真正高素质的、适应社会的人。 学情分析: 随着年龄的增长，步入小学四年级的学生，有时会遇到很多困惑，不能够正确认识自己，缺乏自信心，导致失望、消极、自卑，心理负担很重。具体表现在：课堂上不能积极回答问题，各种比赛活动不敢参加，沉默寡言、不爱与人交往……为此，我设计了这节课，希望通过各种形式的活动，帮助学生消除自卑心理,让学生发掘自身的优势，树立自信，懂得自信是迈向成功的第一步。 教学目标： 1、认知目标：通过各种活动，使学生加强对自信的理解,认识到自信对人生的重要影响。 2、情感态度目标：采用多种形式，引导学生主动参与，正确认识自我，亲身体验到胆怯、自卑给自己带来的失落和伤害,自信带来的成功感、愉悦感。 3、技能目标：引导学生正确认识自我，树立自信心，养成良好的心理品质。 教学重点：正确认识自我，学会自信 教学难点：帮助学生消除胆怯、自卑，树立自信。 活动形式与方法：活动、故事、情景分析、讨论、合作、交流等。 教学准备： 多媒体课件、亮点花卡 教学过程： 一、游戏导入，揭示主题 １、师：同学们，今天我和大家一起上一节心理健康教育课。上课之前我们先做一个游戏，这个游戏的规则是：当我说：“大风吹”你们就问我：“吹什么”当我说吹xx特征时，具有xx特征的同学就立即起立3秒。 ２、开始游戏：吹爱笑的人，大胆的人，吹学习努力的人，吹善良的人，吹大胆发言的人，吹自信的人…… ３、引入课题：通过刚才的游戏，发现同学们“对号入座”起立时速度有差异，凡是动作迅速的同学说明他对自己有明确的认识，并且自信，而动作迟疑不决的同学在自信上就稍差一些。没关系，希望通过今天的学习，能让更多的同学找到自信，扬起自信的风帆。（板书课题） （设计意图：借助这个小游戏，了解学生的自信度，做到组织活动心中有数。） 二、榜样引领，感悟自信 每个人在生活中总会遇到一些困难、挫折，那当我们面对生活中的挫折、困难时,你们会怎么做？一起看这位同学是怎样做的。 １、出示课件讲述《握住自信》的故事?? 红红,第一次登台参加演讲比赛,内心十分紧张。想到自己马上就要比赛了,看到台下那么多的同学、老师,她紧张了，手心都在冒汗,她想：“要是在台上一紧张,忘了词怎么办？”越想，她越紧张,甚至产生了打退堂鼓的念头。就在这时,老师走上前来,将一张纸条塞到她的手里，轻声说道:“这里面写着你的演讲词,如果你在台上忘了词,就打开来看。”她握着这张纸条,登上了演讲台，一登上台，同学们就立即为他鼓起了掌，听到同学们鼓励的掌声，再有那个纸条握在手心,她的心里慢慢的不再紧张。她在台上发挥得相当好,一个词都没忘。当她激情洋溢的演讲完后，台下又一次响起热烈的掌声。她高兴地走下舞台,向老师致谢。老师却笑着说：“是你自己战胜了自己,找回了自信。其实,我给你的,是一张白纸！" 师：故事讲完了，你知道是谁帮助了他？（引导生答） ２、师：伟大的发明家爱迪生的故事你们听过吗？接下来谁来读一读《爱迪生》的故事？（指名学生读） 爱迪生，他的“学历”是一生只上过3个月的小学，曾为了像母鸡那样孵蛋，而被人嘲笑，视为白痴。爱迪生的一生经历了6000多次发明失 ... ...
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