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课件网) 14.蜜 蜂 第2课时 先捉一些蜜蜂把它们放进袋子里，接着带着蜜蜂走四公里，打开纸袋，在它们身上做记号，然后放飞蜜蜂，最后观察、记录回家的蜜蜂的数量。 上一节课，我们了解了法布尔做实验的目的、具体过程和结论，现在让我们一起来回忆一下吧。试着用“先……接着……然后……最后……”的句式把实验过程说清楚。 从中感受到了法布尔严谨求实的科学态度。 1.朗读第二自然段，思考：在这一自然段中，法布尔的哪些动作让你觉得非常重要？你从中感受到了什么？ “放在纸袋里” “叫小女儿在蜂窝旁等着” “走了四公里” “做了白色记号” ———可以准确记录实验结果。 ———是为了让蜜蜂分不清方向。 ———让实验结果更有说服力。 ———可以正确记录飞回的蜜蜂的数量。 2.默读课文第二自然段，思考：哪些内容是法布尔观察到的？哪些是他思考的？交流并完成下表。 观 察 思 考 蜜蜂向四面飞散 好像在寻找回家的方向 刮起狂风 大概这样可以减少阻力 蜜蜂飞得很低 怎么能看到遥远的家 3.通过刚才的分析，你从中感受到法布尔是一个怎样的人？ 法布尔是一个认真观察、勤于思考的人。 小结：法布尔不仅认真观察，而且勤于思考，这都是因为他有着严谨求实的科学态度。 4.读下面的句子思考：你觉得哪一句的表达更好些？圈出句中你觉得用得好的词。 ◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 ◇二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找着回家的方向。 第一句好，因为“左右”“好像”用词精准，这两个表示不确定的词语表达出法布尔自己内心的猜测。 原文呈现： 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。 思考：“我”推测这些蜜蜂可能找不到家的根据是什么？ ①“我”把它们放在了袋子里，它们不可能看得见路，不可能凭记忆回家。 ②我把蜜蜂带到了四公里远的地方。 ③天刮着狂风。 5.朗读课文，圈出文中表达准确的词语或句子。 几乎、大概、将近、大约、至少、准确无误、确确实实 这些词语用的好在哪里？ 用“几乎、大概、将近”等表示不确定的词，使表达更精准，也体现了法布尔严谨求实的科学态度；“至少、准确无误、确确实实”这类词语，反映了法布尔在实验目的到达后的信服和释怀的心理。 拓展延伸，启发阅读 法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。” 从这段话你能体会到法布尔是一个怎样的人？ 能体会到法布尔是一个严谨、求实的人 课文以第一人称写了法布尔为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔严谨求实的科学态度。 炼主旨 学了这篇课文，你有什么感悟？ 面对“听说”，有的人选择把它当真理，而作者选择做实验，验证结论。在实验过程中，作者实事求是，勤于思考，终于把结论从“听说”变成了“确确实实”。我也应该学习作者这种善于思考、严谨求实的科学态度 蜜 蜂 实验目的 实验过程 实验结论 捉蜜蜂放进纸袋 到四公里外做记号放蜜蜂 至少有十五只蜜蜂回到了家 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 理层次 蜜蜂辨认方向靠的是一种本能 善于思考严谨求实 记录飞回的蜜蜂数和时间 一、默读课文，把下面的图表补充完整。 实验目的 实验过程 实验结论 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的是一种作者无法解释的本能 ①先捉一些蜜蜂把它们放进袋子里 ②接着带着蜜蜂走四公里，打开纸袋，在它们身上做记号并放飞蜜蜂 ③观察、记录回家的蜜蜂的数量 二、读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中 ... ...
